曹海琴

【摘 要】初中英語課堂教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，吸收英語語言材料、增加語言知識、擴(kuò)大詞匯量，為英語口語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，

【關(guān)鍵詞】自主閱讀；閱讀材料；題型分析；閱讀技巧；閱讀能力

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中一個不可缺少的內(nèi)容，也是各級各類考試必考題型，并且占大量分值，因此它在整個教學(xué)體系中占有很重要的地位。英語閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和運用英語切實打好基礎(chǔ)。

一、鼓勵學(xué)生敢于閱讀、自主閱讀

初學(xué)英語者要學(xué)會閱讀英語的各種文體，其理也如此。但在學(xué)校中學(xué)生用于閱讀英語的時間少之又少，英語趣味讀物不多，讀起來乏味，又費勁，難于吸引學(xué)生的閱讀興趣。英語教師只能在自己的英語課堂上科學(xué)有效地安排時間了。老師要有計劃地提供閱讀材料，或親自打印閱讀材料，規(guī)定學(xué)生在指定的時間里多讀。對能力有余的學(xué)生，老師應(yīng)要求或規(guī)定他們自主地讀些英語課外讀物，鼓勵他們自行選擇閱讀材料。老師對學(xué)生的閱讀情況要有所檢查和了解。要讓學(xué)生知道，閱讀中，不要把注意力放在語言的應(yīng)用方法上，而重在感受和體驗所讀材料的內(nèi)容，了解文章內(nèi)容大意，獲取各種信息。閱讀的意義不在于老師要求做什么，而在于自己求取知識，在于滿足自己的需求。閱讀中，讀者應(yīng)產(chǎn)生與作者相通的感情，并盡可能取得共同的認(rèn)識。

二、提供學(xué)生閱讀的材料必須適合學(xué)生的實際水平

閱讀材料能不能引起學(xué)生的關(guān)切和興趣，關(guān)鍵在于老師對材料的選擇是否恰當(dāng)，是否符合學(xué)生的“口味”和水平。在閱讀教學(xué)中，教師不能不考慮到學(xué)生實際水平和興趣。對此，筆者在教學(xué)實踐中是這樣做的：平時注意了解學(xué)生的興趣和他們的所關(guān)心的時尚事物。每當(dāng)把閱讀材料指定給學(xué)生前，就與他們有所溝通，讀前作恰當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。對于初中學(xué)生，筆者利用的是使他們能夠理解的淺易文字材料，這些材料要盡量有趣。而且，文字材料的主旨與基本觀點，他們都可以從文中看得出或找得出的。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽猜測和積極思考

學(xué)生在閱讀中，總不可避免地會遇到陌生的詞語。教師要告訴他們，此時萬萬不可被嚇住，也不必要去查詞典。要讓他們知道，依據(jù)逐漸增加的閱讀信息、語境和已經(jīng)學(xué)過的詞法或構(gòu)詞法，可對陌生的詞語做出語意推測，這種推測多半是正確的。通過聯(lián)系上下文來確定一個陌生詞語出意思，這是一種成熟的閱讀技巧的表現(xiàn)。學(xué)生通過這種不斷的猜測實踐，積累和擴(kuò)大詞匯量，逐步提高閱讀技能，感受成功的喜悅，增強了閱讀的興趣，又提高了閱讀的能力，何樂而不為？

四、激勵學(xué)生盡可能多閱讀通俗的課外英語讀物

現(xiàn)代初中生與社會的方方面面都有接觸，視野開闊，思想活躍，好奇心大，讀書的興趣也高。他們對英語學(xué)習(xí)有很大的熱情。要使他們明白，光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多做課外閱讀，英語閱讀能力才能不斷提高。

五、分析考試題型

閱讀理解的命題特點要求學(xué)生在閱讀時必須快速捕捉有效信息，準(zhǔn)確把握整篇材料的主旨大意。同時還要學(xué)生具備邏輯推理和分析總結(jié)能力。閱讀理解的題型主要有選擇題、填空題、問答題、完成句子、判斷正誤幾種。如直接解答題，材料較為簡單，所設(shè)計的問題也可以直接從材料中找到。它通?？疾閷W(xué)生的初步理解能力和閱讀速；字句理解題考查學(xué)生對某個單詞或某句話的理解，學(xué)生必須根據(jù)文章上下文的語境來猜測詞義或者理解材料中的關(guān)鍵句子；推理判斷題要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料所提供的信息進(jìn)行合乎邏輯的推理，準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖，觀點和態(tài)度，從而做出準(zhǔn)確的判斷；歸納概括主要考查學(xué)生把握主旨大意的能力，如：概括中心，總結(jié)段意，選擇標(biāo)題等，學(xué)生做題時，要從整體把握文章大意，切忌“以篇概全”。

六、加強閱讀技巧的指導(dǎo)

每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題，學(xué)生在閱讀問題的過程中既可以作為理解檢查題，也可以作為閱讀的提綱，同時可以判明哪些題型可以依靠通讀來解決。尋找主題句，理解重點，把握全文。在正確的閱讀習(xí)慣訓(xùn)練過程中，應(yīng)該對學(xué)生提出一些具體要求，如默讀速度要比出聲閱讀快得多，不要查找工具書，要學(xué)會猜測生詞的含義，按意群閱讀等使閱讀速度成倍的提高，理解也更加有效。

總之，學(xué)生閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進(jìn)的過程，切忌操之過急。興趣是動力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵，適量的課外補充是必需。所以，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練實踐，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力。

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