童秀均

【摘 要】在社會(huì)進(jìn)步的劃時(shí)代發(fā)展中，教育變革、教師與時(shí)俱進(jìn)的德育教育工作的理念在轉(zhuǎn)變、在提升。學(xué)校學(xué)生管理工作中以班主任為主體、學(xué)校黨、團(tuán)體為主導(dǎo)，全面細(xì)致的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，筆者認(rèn)為班主任工作應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)：言傳身教，身教更重于言教；充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人；要多傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，多關(guān)愛(ài)他們。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；務(wù)德；厚愛(ài)；求實(shí)管理

當(dāng)代中職生面對(duì)改革開(kāi)放的萬(wàn)花筒，有的理想遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)勤奮，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)；有的信息靈通，思想活躍，善于發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解；有的放蕩不羈，不受意識(shí)形態(tài)束縛，隨意心太強(qiáng)乃至誤入歧途。作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。我們?cè)鯓硬拍苁拱嘀魅喂ぷ髯坑谐尚兀?/p>

我們教師大部分都是做過(guò)班主任工作的，也知道班主任工作在學(xué)校德育教育中占有至關(guān)重要的位置。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇菍W(xué)校管理學(xué)生的基本單位，它起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有序，集體就會(huì)像一臺(tái)機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。那么怎么樣發(fā)揮班主任在德育教育中的作用呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、言傳身教，身教更重于言教

我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來(lái)熏陶規(guī)范全校師生的原因。由此可見(jiàn)，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。

二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人

不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響，所以，無(wú)論在何種場(chǎng)合下，班主任都要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活分圍，使德育工作潛移默化。我們知道，如果一個(gè)學(xué)生受到批評(píng)之多，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；受到鼓勵(lì)之多，他就學(xué)會(huì)了自信；受到諷刺之多，他就學(xué)會(huì)了自卑；受到表?yè)P(yáng)之多，他就學(xué)會(huì)了感激；受到恐懼之多，他就學(xué)會(huì)了憂慮；受到認(rèn)可之多，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；所以，在工作中，要多注重給予賞識(shí)教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛(ài)與關(guān)愛(ài)區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評(píng)教育的，還他們一個(gè)展現(xiàn)自我、張揚(yáng)自我的空間，一切為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

三、要多傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，多關(guān)愛(ài)他們

為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹(shù)立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和解答。所以當(dāng)班主任主動(dòng)去幫助他或者跟他推心置腹交心時(shí)，他一定會(huì)很感激；當(dāng)你給他一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和微笑時(shí)，他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事，你一時(shí)又辦不成，但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí)，他就會(huì)體諒你會(huì)對(duì)你有好感。所以，經(jīng)常幫助學(xué)生將能使學(xué)生懂得你這樣的班主任的存在對(duì)他的價(jià)值，作為投桃報(bào)李的結(jié)果，必然是“愛(ài)人者人恒愛(ài)之”。

為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你，你必須要做到：①善于面對(duì)一切，笑對(duì)學(xué)生。因?yàn)樾δ樣?，就?huì)給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙，它就像一塊掛在路口的警示牌，告訴人們此路不通。別人會(huì)有意回避你，有話少說(shuō)，無(wú)話可說(shuō)?？梢?jiàn)，笑是一種交際手，是師生感情拉近的紐帶。②服飾整潔美觀；服飾可展示一個(gè)班主任老師的個(gè)性特點(diǎn)，新穎而亮麗的服飾更讓學(xué)生羨慕、效仿，激起學(xué)習(xí)的興趣和激情，拉近師生的距離，反之，單一、呆板的服飾會(huì)使學(xué)生感到師者無(wú)活力，會(huì)使學(xué)生精神不振失去學(xué)習(xí)的興趣和激情。③注意言談，避免粗言穢語(yǔ)，蹺二郎腿，過(guò)于倨傲、目中無(wú)人、唯我獨(dú)尊，都會(huì)引起同學(xué)對(duì)你的反感。④生活中需要幽默，就是嚴(yán)肅的班會(huì)課也需要幽默。如果在課堂上，有個(gè)學(xué)生他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，連講到哪兒都不知道，此時(shí)你提問(wèn)他，他的回答當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。這時(shí)班主任的一個(gè)微笑，并幽默地說(shuō)：“你辛苦了，快洗個(gè)臉醒醒吧！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真。

四、要善于控制自己的感情

有位作家說(shuō)得好：一個(gè)不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸！感情如洪水，若不修堤筑壩，就會(huì)泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時(shí)撲滅，就會(huì)燒毀一切。無(wú)論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對(duì)待“差生”，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來(lái)處理問(wèn)題，這樣才不會(huì)使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。

總而言之，“教無(wú)定法”，“德教亦無(wú)定法”，能夠德教成才的就算好法。千言萬(wàn)語(yǔ)一句話，班主任工作，應(yīng)重在務(wù)德、厚愛(ài)的管理上。