中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

程亮營(yíng)口市信息技術(shù)學(xué)校

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中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

程亮
營(yíng)口市信息技術(shù)學(xué)校

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能的中、初級(jí)人才，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力是中職學(xué)校教學(xué)發(fā)展的重要組成部分。然而，目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著諸多問題。為了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，本文分析了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革措施

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，以及在各行各業(yè)的廣泛的應(yīng)用。導(dǎo)致社會(huì)發(fā)展需要大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才作為支撐，而中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，計(jì)算機(jī)課程的重視程度應(yīng)提高，應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)計(jì)算機(jī)技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。這樣學(xué)生才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。因此，目前計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要意義及其改革具有非?，F(xiàn)實(shí)的作用。

一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)軟件、硬件各方面的更新速度也是日新月異。計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展導(dǎo)致現(xiàn)存的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。為了改變現(xiàn)狀，許多中職學(xué)校開始實(shí)行培養(yǎng)多種層次的復(fù)合型的軟件開發(fā)技術(shù)人才和管理人才的教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)定位比較寬泛，沒有具體而明確的專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中，還是對(duì)于理論知識(shí)的灌輸超過對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這樣的情況導(dǎo)致中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)效果任然停留在認(rèn)知水平，沒有實(shí)際操作和解決問題的能力。這樣一來，中職學(xué)校畢業(yè)生將不能很好的勝任企業(yè)對(duì)于崗位人員的專業(yè)技能要求。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)如果不能實(shí)現(xiàn)和實(shí)際工作要求的很好銜接，那么將導(dǎo)致中職學(xué)校畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難，以及就業(yè)后不能很好勝任崗位工作的情況。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與方法陳舊

在我國(guó)許多中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)模式還是陳舊的傳統(tǒng)模式，教學(xué)方法單一。老師只注重教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單傳授，而并沒有關(guān)心學(xué)生知識(shí)的接收情況比比皆是。在教學(xué)模式上，老師普遍只關(guān)心這堂課的教學(xué)任務(wù)是否完成，所以一味的灌輸知識(shí)，從而缺乏了與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，不活躍。這樣的學(xué)習(xí)氛圍不能激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，更不能提高其計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和綜合處理能力。其次，在教學(xué)方法上，中職院校的老師往往很少使用多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)方式，僅僅依靠多媒體課件內(nèi)容的敘述和計(jì)算機(jī)上機(jī)的模仿練習(xí)來進(jìn)行，缺乏創(chuàng)新性，在激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)意識(shí)方面關(guān)注度不夠，也不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師傳授的計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。

（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)中的忽略實(shí)踐教學(xué)

專業(yè)技能的實(shí)際操作能力是中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力作為重點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐的有效引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生以最快的速度將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)做到熟練掌握并靈活運(yùn)用。在對(duì)已掌握知識(shí)熟練運(yùn)用之后，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，開創(chuàng)性的利用已掌握知識(shí)去解決實(shí)際問題。而傳統(tǒng)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式往往在很大程度上忽視了操作能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，很大一部分的中職學(xué)校甚至沒有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程教材和課程設(shè)置，以及對(duì)操作效果的考核機(jī)制。而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)際工作不能得到有效的結(jié)合應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生專業(yè)水平?jīng)]有得到提升。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，完善課程體系

中職學(xué)校的教學(xué)需要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)課程。針對(duì)既定的目標(biāo)來制定合理的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，才能使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能夠更好的幫助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在有了合理的教學(xué)計(jì)劃之后還需要有效的實(shí)施，并在實(shí)施過程中將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不斷改進(jìn)從而為計(jì)算機(jī)教室的教學(xué)提供更加清晰的方向。中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的技術(shù)型人才。所以，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師制定教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)必須以市場(chǎng)的需求情況作為導(dǎo)向。在制定計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以通過實(shí)地調(diào)研、市場(chǎng)分析等手段了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，然后分析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求情況，從而奠定教學(xué)目標(biāo)制定的基礎(chǔ)。為了更好的培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專業(yè)性人才，還可以通過建立校企合作的方式。這樣在鍛煉了中職學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí)也為企業(yè)選擇優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生提供了便利條件。同時(shí)也減少了企業(yè)對(duì)新入職員工的前期培訓(xùn)的工作時(shí)間和成本，更好的時(shí)間企業(yè)與中職學(xué)校的雙贏局面。

（二）加強(qiáng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革

我們已經(jīng)可以認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生的要求，也不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。因此，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程迫切的需要改革這種教學(xué)模式和教學(xué)方法。首先，我們需要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生原意學(xué)習(xí)。其次，是我們應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來選擇具體的教學(xué)方式，而不是一層不變的遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在選在教學(xué)方式的時(shí)候應(yīng)重多媒體教學(xué)課件的課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而是學(xué)生可以更直觀的了計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)際操作流程；在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與操作技能相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合技能水平；鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，及時(shí)幫助學(xué)生解決計(jì)算機(jī)操作中的問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

（三）注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)際運(yùn)用能力是中職學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校最大的特點(diǎn)就是培養(yǎng)人才的專業(yè)技術(shù)，從而讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)技能，并能夠解決工作中遇到的實(shí)際問題。因此，中職學(xué)校算機(jī)教師應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有效地結(jié)合計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中對(duì)理論知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)，真正掌握了理論知識(shí)和實(shí)踐能力，共同發(fā)展。

三、結(jié)束語

目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)在許多地方都還需要改進(jìn)，例如教學(xué)目標(biāo)和不合理，教學(xué)方式落后等，需要學(xué)校和教師的共同努力，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從而提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才更多的適應(yīng)社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

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