郭奕芳廣東省梅州市東山中學(xué)梅縣新城分校

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論初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

郭奕芳
廣東省梅州市東山中學(xué)梅縣新城分校

摘要：隨著我國(guó)改革開放的不斷加深，教育事業(yè)的發(fā)展也因此突飛猛進(jìn)。近年來，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)法越來越受到教師的認(rèn)可。作為一種新穎的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)法不僅大大提高了每個(gè)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，還在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，這種方法相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，有助于青少年身心健康發(fā)展。本文對(duì)合作學(xué)習(xí)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體分析，對(duì)具體實(shí)踐中可能存在的問題進(jìn)行了探討，并給出了部分解決措施，希望對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的正常發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)法；應(yīng)用

1.合作學(xué)習(xí)法的概念及優(yōu)勢(shì)

合作學(xué)習(xí)法是一種新型的教學(xué)理論和策略，其特征表現(xiàn)為在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行的人際合作和互動(dòng)。通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式，傳統(tǒng)的個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，將個(gè)人的成績(jī)算入小組中，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作的雙重能力。通過在課堂上與同齡人進(jìn)行協(xié)作配合，不但可以加強(qiáng)同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，還能激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。隨著中學(xué)新課程的改革，傳統(tǒng)的耳提面命式的教學(xué)手段已無法適應(yīng)新形式的要求，增加學(xué)生在課堂上的互動(dòng)與交流成為廣大教師的教學(xué)方式之一，合作學(xué)習(xí)法適應(yīng)了潮流，受到人們的青睞。

2.合作學(xué)習(xí)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，十分注重學(xué)習(xí)者的實(shí)踐運(yùn)用能力。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，“多說”“會(huì)用”是熟練掌握的關(guān)鍵。目前國(guó)內(nèi)部分中學(xué)將合作學(xué)習(xí)法作為在課堂教授英語(yǔ)的主要方式，收到了很好的效果。既彌補(bǔ)了在課堂上教師的單項(xiàng)信息傳輸?shù)牟蛔?，又增加了學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生具備了通過多種方式找到解決問題的方法的意識(shí)和能力，大大提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。由于該項(xiàng)教學(xué)模式在我國(guó)發(fā)展并不成熟，在具體實(shí)踐應(yīng)用中也存在諸多問題。例如，有些合作學(xué)習(xí)活動(dòng)看似氣氛十分熱烈，學(xué)生在相互之間的交流上積極踴躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但在下課之后，往往感覺一無所獲；由于部分教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)法的理解不夠透徹，使得在實(shí)踐中運(yùn)用錯(cuò)誤，無法收到預(yù)期效果，個(gè)別甚至嚴(yán)重耽誤了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.應(yīng)用時(shí)應(yīng)遵循的原則

3.1互動(dòng)性原則

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在很大程度上依賴于實(shí)踐，唯有通過不斷地與人進(jìn)行交流和實(shí)踐，才能真正熟練掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言。英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)離不開參與者的互動(dòng)，這是建立在傳統(tǒng)教學(xué)互動(dòng)觀基礎(chǔ)上的，是對(duì)傳統(tǒng)的延伸和發(fā)展。因此，在合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持互動(dòng)性的基本原則，通過運(yùn)用信息互動(dòng)的方式，高效的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.2主體性原則

在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，要時(shí)刻保證學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以學(xué)生為中心，各項(xiàng)活動(dòng)均要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)來展開，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成任務(wù)，這樣才能最大程度提升教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用各種教學(xué)方式的目的終究是要獲得較好的教學(xué)效果，因此，合作學(xué)習(xí)法應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)。通過將學(xué)生分組來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供較全面的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，從而為他們以后的生活和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4.實(shí)際應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)的主要問題

4.1大多數(shù)學(xué)生參與程度較低

由于目前合作學(xué)習(xí)法在我國(guó)中學(xué)里的應(yīng)用還不成熟，廣大學(xué)生還不能立即適應(yīng)這種新型的課堂學(xué)習(xí)方式，無法自主的在合作學(xué)習(xí)中完全參與進(jìn)來。這一方面是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的意識(shí)，面對(duì)較為陌生事物沒有勇氣接受，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约河⒄Z(yǔ)能力不如別人而感到自卑，變得較為被動(dòng)，對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)冷漠；另一方面來看，合作學(xué)習(xí)法需要學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，而目前我國(guó)中學(xué)生課業(yè)壓力較大，并沒有足夠的時(shí)間來完成準(zhǔn)備工作，從而導(dǎo)致課堂效果不佳，不敢積極發(fā)言等現(xiàn)象。同時(shí)，課堂時(shí)間較少也是其中一個(gè)因素，由于合作學(xué)習(xí)法是一系列的小活動(dòng)組成，因此對(duì)時(shí)間有一定要求，但在目前教師在課堂上教授知識(shí)占了較大一部分時(shí)間，留給學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，從而影響了學(xué)習(xí)效果。

4.2教師對(duì)合作學(xué)習(xí)掌控不力

合作學(xué)習(xí)所能達(dá)到的效果，很大一部分來源于教師在其中的作用。但從目前合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐來看，部分教師并不能對(duì)活動(dòng)的過程有一個(gè)較好的掌控，這在很大程度上降低了此種學(xué)習(xí)法的效果。該問題的出現(xiàn)一方面是因?yàn)榻處煂?duì)合作學(xué)習(xí)的理解不深，對(duì)相關(guān)理論的了解還不夠全面，無法自如的在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用；另一方面是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)壓力也比較大，中學(xué)對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制促使教師在教育教學(xué)方面十分慎重，不敢輕易嘗試新型方。

5.相應(yīng)的解決措施

5.1提升學(xué)生的合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)法若要在初中英語(yǔ)教學(xué)中顯現(xiàn)出一定效果，很大程度上依賴于學(xué)生的合作，唯有積極討論、主動(dòng)發(fā)言方能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升學(xué)生相互協(xié)作的能力。同時(shí)，教師還要做好準(zhǔn)備工作，采用多種方式和資源，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的順利開展提供有利環(huán)境，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用各種渠道進(jìn)行收集信息和自主學(xué)習(xí)的能力。良好的人際關(guān)系也是促進(jìn)學(xué)生之間相互合作和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要影響因素，關(guān)系的融洽能讓學(xué)生不再拘束，更好地融入與其他學(xué)生的討論中。

5.2建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用目前還處于初期實(shí)踐階段，唯有通過不斷的反思和改正才能找到適合我國(guó)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方法。因此，有必要建立一套科學(xué)完整的評(píng)價(jià)體系，定期組織相關(guān)人員對(duì)合作學(xué)習(xí)在課堂上實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行評(píng)價(jià)工作，從而保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，更好的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

6.結(jié)語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)法在中學(xué)里的逐步應(yīng)用是我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的表現(xiàn)。在具體的實(shí)踐應(yīng)用中，學(xué)生可通過從多元化的渠道中探索和獲取知識(shí)，培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，而在與同學(xué)的交流中，學(xué)習(xí)動(dòng)力得到激發(fā)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)因此變得高漲，從而充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來的樂趣。本文對(duì)合作學(xué)習(xí)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了仔細(xì)分析，并客觀詳細(xì)地探討了其中的問題和解決方法，為相關(guān)研究人員提供了一定幫助。

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