張清華江蘇省揚中市第一中學(xué)

?

高效初中數(shù)學(xué)課堂中生本理念的運用

張清華
江蘇省揚中市第一中學(xué)

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，應(yīng)試教育便漸漸退出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的舞臺，為了能夠滿足新形勢下初中數(shù)學(xué)大綱要求，滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，生本理念被應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中高效的運用生本理念，需要教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行準(zhǔn)確把握，以學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)能力為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)策略的制定，同時，還要利用輔助工具實施課堂教學(xué)，這樣既能夠讓學(xué)生對教學(xué)重點和難點準(zhǔn)確把握，而且，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率大幅度提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生本理念；高效課堂；運用策略

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中要將“以學(xué)生為本”作為教學(xué)的核心理念，并且，要對教學(xué)方式進(jìn)行積極主動的探索，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提升，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，充分的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的價值[1]。而生本理念在初中數(shù)學(xué)課堂中的運用恰好滿足這一要求，加快素質(zhì)教育的進(jìn)程，使學(xué)生的積極性和自主性充分的發(fā)揮出來，從根本上體現(xiàn)出“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生”這一原則。

一、初中數(shù)學(xué)課堂中運用生本理念需遵循的原則

（一）營造師生、生生互動交流的氛圍

生本理念的高效實施首先要有適合的氛圍，因此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將沉悶、枯燥的授課方式，轉(zhuǎn)變成可以讓生生、師生可以相互交流、討論的學(xué)習(xí)模式，這樣就擺脫了傳統(tǒng)乏味的課堂教學(xué)，學(xué)生在充滿生機(jī)與活力的課堂氛圍中更樂于交流，在交流過程中學(xué)生的思維會碰撞出火花，進(jìn)而獲得新思想和新思維，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)具有重要意義[2]。所以，教師一定要注重課堂氛圍的營造，提倡生生、師生互動，這是構(gòu)建高效課堂的重要因素之一。

（二）構(gòu)建師生平等、自由、合作的關(guān)系

構(gòu)建平等、自由、合作的師生關(guān)系是高效實施生本理念的重要原則之一，這就要求教師對自己重新定位，從高高在上的主導(dǎo)者角色中脫離出來，成為課堂教學(xué)活動的參與者、合作者和促進(jìn)者。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該走下講臺，不再是課堂上絕對的權(quán)威，而是，與學(xué)生民主、平等、和諧的進(jìn)行溝通和交流，這樣學(xué)生才能勇于發(fā)表自己的想法，并且，積極的參與到教學(xué)活動中，自主的進(jìn)行知識的探索[3]。

（三）創(chuàng)造出學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的空間

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂是教師的“一言堂”，課堂大多數(shù)時間都是由教師占用，對學(xué)生進(jìn)行知識的講授，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺少動腦、動口和動手的機(jī)會，這樣不僅會影響課堂教學(xué)效率，而且，也會使得學(xué)生學(xué)習(xí)能力受到影響，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在實施生本教育理念時，教師一定要注重給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，這樣學(xué)生才能夠自主的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而生成屬于學(xué)生自身對知識體系。

二、高效初中數(shù)學(xué)課堂中生本理念的運用策略

（一）掌握學(xué)習(xí)情況，突出學(xué)生主體地位

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要順應(yīng)時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，要明確學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂上的要學(xué)活動的開展要僅僅圍繞著學(xué)生，這有這樣，才能構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。教師在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計的時候要充分的考慮到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的實際能力出發(fā)，設(shè)計符合學(xué)生能力的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠使學(xué)生積極參與，而且，也能夠提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)二次根式的乘除這部分內(nèi)容時，如果教師可以在授課過程中將根式的乘除法與四則運算中的乘除法相聯(lián)系，學(xué)生通過回顧較為熟悉的舊知識的方式，來積極的探索新知識，就會使得二次根式的乘除變得不再陌生，學(xué)生也更加容易理解，新知識的掌握變得容易了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提高，自信心也會增長，這樣極大的提高了課堂教學(xué)效率。

（二）運用輔助工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂中實施生本理念的根本就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中來，只有真正的參與了，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣。在學(xué)生的眼中，初中數(shù)學(xué)知識較為抽象，學(xué)生難以理解，加之傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥無趣，很大程度上影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師就要改變教學(xué)方法，運用輔助工具，將抽象的知識變得形象具體，使枯燥的課堂變得生動有趣，而多媒體課件就是教師得心應(yīng)手的教學(xué)輔助工具之一。例如，在進(jìn)行幾何知識學(xué)習(xí)的時候，其中多邊形及內(nèi)角和知識較為抽象學(xué)生理解起來具有一定的難度，所以，教師就可以利用多媒體輔助教學(xué)，將事先做好的課件展示給學(xué)生，通過直觀的視覺刺激，學(xué)生很容易攻克這一學(xué)習(xí)難點，同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出示不同層次的練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都能夠得到鍛煉，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也很好的鞏固了課堂知識。

（三）實施分層教學(xué)，真正做到因材施教

為了進(jìn)一步實施生本理念，提高課堂教學(xué)效率，在每一階段數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，教師都應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分組，把知識、能力水平相同的學(xué)生分成一組，采用生本課堂、分層遞進(jìn)、因材施教的授課方式，這樣就可以使班級中每一個同學(xué)都能夠緊跟教師的教學(xué)思路，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程這部分知識的時候，教師就可以設(shè)計不同的課堂練習(xí)題，教師可以將練習(xí)題分為三個不同層次：初級，是要求學(xué)生回答出題目結(jié)果；中級，是要求學(xué)生解答后，對方程式進(jìn)行變式訓(xùn)練；拓展，是要求學(xué)生滿足上述兩點的基礎(chǔ)上，在新的情景當(dāng)中再現(xiàn)知識內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自身的能力選擇不同層次的題目，幫助學(xué)生是樹立學(xué)習(xí)的信心。在完成題目后可以挑戰(zhàn)高層次題目，這樣不僅使學(xué)習(xí)富有挑戰(zhàn)性、更加具有趣味性，在進(jìn)行練習(xí)題解題時，也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、結(jié)語

總之，高效初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生本理念的運用對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展具有重要的意義。生本理念是以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，教師運用有效的教學(xué)策略來發(fā)散學(xué)生思維，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。生本理念的運用貴在堅持，教師一定要不斷探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，讓課堂變得更加豐富多彩，更富有趣味性，并且給學(xué)生創(chuàng)造更多的動腦、動口和動手的機(jī)會，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與意識，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能夠最大化的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促使學(xué)生向更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭耀文.生本理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].赤子(中旬)，2013 年10期

[2]孟衛(wèi)國.以學(xué)生為主體構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2014年26期

[3]陳孚.淺談初中數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式[J].中國校外教育，2015年21111113期