楊莉莉

摘 要： 作為一種充分體現(xiàn)學生主體性和人性化的教學方式，對話教學符合新課程改革的要求，受到教育界的廣泛關注。尤其在開展高中歷史教學活動中，對話教學更是發(fā)揮了極大作用。對話教學對歷史教學效果的增強及增強學生歷史使命感有重要意義。本文重點討論對話教學的具體內(nèi)容及對話教學在高中歷史教學中的運用。

關鍵詞： 對話教學 高中歷史教學 教學內(nèi)容 運用方法

歷史是學生高中階段的一門必修課，在高中教學中占有重要地位。作為一門人文學科，歷史要求學生對知識觸類旁通并學以致用。對話教學將知識的輸入和輸出有機結合，促進知識有效吸收和運用，符合歷史教學要求。同時，與傳統(tǒng)教學方法相比，對話教學具有多方面優(yōu)勢。

1.對話教學的具體內(nèi)容

1.1對話教學模式概述

“對話”指交流溝通。一方面，對話教學以交流溝通為主要形式，以對話為主要原則。另一方面，對話教學追求人性化和創(chuàng)造性，是一種新式教學思維和教學理念。特別要注意的是，首先，對話不只是簡單的問答。表面形式的對話溝通并不能帶來顯著的教學效果。課堂對話應注重精神交流和知識分享。除了提問與回答形式外，對話還可以采用交流與小組討論、陳述與傾聽、思考與評價的形式。其次，教學中對話的設置要適量。對話教學并不是對話越多越好，而要根據(jù)實際教學目標和教學情況合理設置。只有這樣才能真正達到對話教學的要求。最后，對話過程中，要注意賦予每個人平等的發(fā)言權利，讓每個人都能表達自己的觀點和看法。觀點不同的學生可以互相展開辯論。對話的目的并不是統(tǒng)一觀點，而是求同存異、共同進步?？傊?，對話教學模式是教學的大膽嘗試，對高中歷史教學有重要意義。

1.2對話教學對高中歷史教學的影響

對話教學對高中歷史教學有諸多積極影響。第一，對話教學能有效激發(fā)學生的學習興趣和探索意識。通過對話教學，學生不再像傳統(tǒng)教學那樣被動接受知識，靠死記硬背吸收知識。對話教學賦予學生更多發(fā)言機會，在某種程度上對學生心理產(chǎn)生刺激作用，使他們產(chǎn)生自主學習歷史的意識。通過發(fā)言，學生不斷自我探索以豐富自己的觀點和理論，激發(fā)學生對歷史的探索意識。第二，對話教學能有效增強歷史教學效果。傳統(tǒng)灌輸式教效果不明顯，學生課堂反應不盡如人意。對話教學能有效改善這一現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在對話教學實現(xiàn)了課堂教師和學生及學生和學生之間的多向互動，不僅利于學生對歷史知識吸收的反饋，及時調(diào)整教學內(nèi)容和進度，而且學生在交流和互動中運用所知歷史知識，并獲得新知識。對話教學極大地增強了教學效果。第三，對話教學提高了學生的綜合能力。提高了學生的表達能力、思考能力及團結協(xié)作能力等。因為學生在對話中要不斷思考、探索和表達，還要合作探討，進而共同進步。

2.對話教學在高中歷史教學中的運用

對話教學在高中歷史教學中的運用主要有四個方面，即樹立新的教師形象，對學生提出新要求，營造和諧的教學氛圍和制訂合理的教學計劃。

2.1樹立新的教師形象

教師是教學活動的組織者，是學生學習的引導者，在教學中有至關重要的作用。高中歷史的對話教學對教師提出新要求，即要樹立新的教師形象。教師要一改傳統(tǒng)教學中灌輸知識的形象，教師應作為學生的朋友，引導學生思考交流。需要與學生建立平等的師生關系，讓師生對話建立在平等的基礎上，這樣才有利于師生溝通和交流。除此之外，教師要注重與學生的情感交流，因為教育不僅教導學生學會知識，還要育人以培養(yǎng)學生能力。歷史教學更要注重這一點，不僅讓學生了解歷史知識，更培養(yǎng)學生的歷史使命感。

2.2對學生提出新要求

對話教學對學生提出了新要求，即學生需要大膽表達自己的想法而不單純作為知識的被動吸收者。對話教學強調(diào)學生在教學中的主體地位。因此，對話教學中，學生要不斷思考探索，努力表現(xiàn)自己，在合作與交流中收獲知識、提升能力。

2.3營造和諧的教學氛圍

營造和諧的教學氛圍需要教師充分調(diào)動學生課堂積極性，防止出現(xiàn)沉悶壓抑的課堂氣氛。溝通交流需要有活躍的氣氛，促使學生大膽發(fā)言或辯論。除此之外，和諧的教學氛圍離不開合理的教學情境創(chuàng)設。教師要針對教學內(nèi)容創(chuàng)設相應合理的教學情境，使歷史教學更生動，也使對話教學更好地進行。

2.4制訂合理的教學計劃

對話教學不同于傳統(tǒng)教學，對話教學內(nèi)容和進度具有很大可變性，需要教師制訂合理的教學計劃，并在教學活動開展過程中對教學有很好的把握。因為對話交流效果和對話交流程度很難預測，教師需要及時應變和調(diào)整，引導學生學習和交流時，保證良好的教學效果。因此，合理的教學計劃顯得至關重要，需要教師不斷探索，不斷積累經(jīng)驗，努力增強歷史教學效果。

3.結語

高中歷史教學要尊重學生在教學中的主體地位，努力實現(xiàn)教學的平等性和創(chuàng)造性，有效地將對話教學運用到實際教學活動實踐中。高中歷史教師要不斷探索創(chuàng)新，及時轉變教師形象，對學生嚴格要求，不僅注重知識吸收，更注重學生能力提升，認真走好教學每一步，將對話教學的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

參考文獻：

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