淺析以人為本的高職院校學生管理工作

陳令艷

（江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校，江蘇 徐州 221116）

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淺析以人為本的高職院校學生管理工作

陳令艷

（江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校，江蘇 徐州 221116）

摘要：二十一世紀以來，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，高職院校學生數(shù)量不斷增多，導致高職院校教學質量較低，管理工作不全面等問題的出現(xiàn)，為提高高校的教學質量，保證高校管理工作的全面開展，學校必須樹立以人為本的學生管理工作理念。本文主要研究分析高職院校學生管理工作中存在的問題，以及實施以人為本的高職院校學生管理工作的主要措施。

關鍵詞：以人為本；高職院校；學生管理；工作

隨著高校學生數(shù)量的不斷增加，高職院校的學生管理工作面臨極大的挑戰(zhàn)，為面對這些挑戰(zhàn)，以人為本的管理理念被廣泛的運用到學生管理工作當中。在管理工作開展的過程當中，必須堅持以人為本的管理理念，必須結合學生的發(fā)展情況，適當?shù)母纳乒芾頇C制，從而提高高校學生管理工作的效率。

一、高職院校學生管理工作中存在的問題

（一）高校學生管理工作理念不先進。

高校的學生管理工作當中許多管理理念都比較落后、不先進，管理理念傳統(tǒng)、單一，以人為本的管理意識不強。在學生管理工作當中，學校制定明確的規(guī)章制度，來約制學生的動作行為，控制學生的學習行為［1］。現(xiàn)今，多數(shù)高校采取封閉式的教學模式，以及傳統(tǒng)的管理理念，制定嚴格的條例和獎懲制度來加強對學生的管理，這容易制約學生的個性化發(fā)展，忽視對學生的自我創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而學生管理水平跟不上時代的而發(fā)展，導致學生管理工作效率低，師生關系不和諧，學生綜合能力差等問題。

（二）高校學生管理人員不專業(yè)。

現(xiàn)今，高校學生管理工作當中的管理人員大多都是年齡較大的教師，以及本科生、留校生等。年齡較大的教師，思想觀念傳統(tǒng)，對學生管理嚴苛不科學；本科生和留校生，大多都是剛畢業(yè)，或者畢業(yè)沒多久，還沒有走出被人管理的模式，并且本身也沒有一定的管理經(jīng)驗，沒有專業(yè)的管理方法，對學生管理工作當中出現(xiàn)的問題不能及時解決，對學生的管理也不到位，這樣容易降低學生管理工作的效率，不能提高學生管理工作的質量，甚至還會影響高校學生管理工作的順利開展。

（三）高校對學生心理健康教育不全面。

隨著社會不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈，學生畢業(yè)所面臨的就業(yè)壓力來越來越大，就業(yè)越來越困難，這給學生帶來了很大的心理壓力。而高校學生管理工作當中，對學生的心理健康教育只停留在書本當中，容易忽略學生在實際生活中所面臨的心理問題，沒有過多的注重學生心理狀況，也沒有及時的、合理的、進行心理輔導和心理紓解。這樣的情況，容易導致學生走不出自身的心理障礙，導致學生心情壓抑、心理扭曲，不利于學生心理健康的成長和發(fā)展。

二、實施以人為本的高職院校學生管理工作的主要措施

（一）改變傳統(tǒng)的管理理念。

大力樹立以人為本的管理理念，我們知道社會在不斷發(fā)展，而高校的管理理念不能停滯不前，這樣是會被社會所淘汰的［2］。改善傳統(tǒng)的管理理念，要求高校的管理工作應當注重學生的全面發(fā)展，改變落后的規(guī)章管理制度，不在死板的去控制學生的學習行為和社會行為。根據(jù)社會的發(fā)展，適當?shù)母纳茖W生評價體系，不要太過注重學生的專業(yè)成績，也加注重學生的全面發(fā)展，適當?shù)母纳篇剳椭贫?，不可一味的體罰學生。

（二）提高管理人員的專業(yè)水平。

對于年齡比較大的管理人員，高?？蓪λ麄冞M行適當?shù)膶I(yè)管理培訓，從而改變他們傳統(tǒng)的管理思想，也可適當?shù)姆艑拰W生的管理，從以促進學生的全面發(fā)展。對于年輕的，沒有管理經(jīng)驗的人員，可定期的進行管理培訓，加強他們管理的基礎知識，改善他們的管理理念，采取有管理經(jīng)驗的帶沒有管理經(jīng)驗的方法，從而提高他們的實際管理能力，進而提高管理人員的專業(yè)水平，提高高校學生管理工作的效率。

（三）注重學生心理健康的培養(yǎng)。

高職院校的首要任務是培養(yǎng)社會適用型人才，在學生管理工作當中也要注重學生的心理健康發(fā)展［3］。高校的心理健康教育不應只停留在書本當中，書本當中的心理知識太過片面，這樣不利于學生心理健康的實際發(fā)展。教師應當多加關注學生的實際生活，盡量走入到學生的生活當中去，了解學生所面臨的心理問題，從而進行適當?shù)男睦磔o導，了解學生的生活壓力，從心理上開導學生，從而促進學生心理健康的發(fā)展。

（四）樹立服務學生的管理理念。

在高校當中所占比例最大是學生，而不是管理人員，管理人員的首要工作是對學生進行管理，這要求管理人員要樹立服務學生的管理理念。以人為本的管理理念，要求高校管理人員要充分的注重學生的健康發(fā)展、全面發(fā)展［4］。要求管理人員改變傳統(tǒng)死板的、頑固的管理理念，改變封閉式的管理模式，注重學生個性化的發(fā)展，把服務學生放在第一位，從而提高學生管理工作的質量。

總而言之，為適應社會的不斷發(fā)展，高校的學生管理理念應當以人為本，以服務學生為本。在學生管理工作的開展過程當中，應當改變傳統(tǒng)的管理理念，適當?shù)奶岣吖芾砣藛T的專業(yè)水平，注重學生心理健康的培養(yǎng)，更應當樹立服務學生的管理理念，只有這樣才能提高高校學生管理工作的效率和質量。

參考文獻：

［1］時倩，徐小柏.以人為本的高職院校學生管理工作探析［J］.常州信息職業(yè)技術學院學報，2010，03.

［2］魏芬.基于以人為本的高職院校學生管理［J］.科技創(chuàng)業(yè)月刊，2011，05.

［3］鄭孝閩子.以人為本在高職院校學生管理工作的探究［J］.黑龍江教育學院學報，2015，10.

［4］馬偉，靳桂龍.以人為本的高職院校學生管理工作探析［J］.新課程·下旬，2015，10.

中圖分類號：F731.8

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0170-01