李 靜（山西工程技術(shù)學(xué)院，山西 陽(yáng)泉 045000）

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新時(shí)期提高高校體育管理實(shí)效性的對(duì)策探究

李 靜
（山西工程技術(shù)學(xué)院，山西 陽(yáng)泉 045000）

摘 要：為了提高體育管理的實(shí)效性，本文結(jié)合新時(shí)期高校體育管理中存在的主要問(wèn)題，提出了新時(shí)期體育管理提高實(shí)效性的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體育資源；體育管理

1 當(dāng)前學(xué)校體育管理中存在的主要問(wèn)題

1.1觀念相對(duì)落后

一個(gè)學(xué)校的體育管理是否具有實(shí)效性，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育管理是否重視以及體育管理者的思想觀念有很大的關(guān)系。由于受傳統(tǒng)體育教育思想的影響，很多學(xué)校的體育管理都是以學(xué)生生理素質(zhì)的改善為導(dǎo)向的，使得當(dāng)前體育教育主要是著眼于改善學(xué)生的生理素質(zhì)，而對(duì)心理素質(zhì)教育和社會(huì)適應(yīng)素質(zhì)等方面的教育則是相對(duì)忽視的，在體育管理理念和管理過(guò)程中都沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行很好的體現(xiàn)。所以，新時(shí)期的體育管理必須面向?qū)W生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)需要，樹立“健康第一”的教育觀念。

1.2投入相對(duì)不足

不可否認(rèn)，目前很多學(xué)校對(duì)體育教育的重視程度不夠，所以在體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和體育管理方面的經(jīng)濟(jì)投入相對(duì)不足，這在很大程度上制約了學(xué)校體育管理功能的發(fā)揮。同時(shí)，體育管理經(jīng)費(fèi)投入不足等問(wèn)題，不僅會(huì)影響學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的持續(xù)性和穩(wěn)定性，也不利于現(xiàn)有體育基礎(chǔ)設(shè)施和運(yùn)動(dòng)器械的維護(hù)，進(jìn)而造成很多不必要體育資源的浪費(fèi)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效的體育管理，影響了學(xué)校體育教育活動(dòng)的順利開展。

1.3制度不健全

一個(gè)學(xué)校體育管理工作的規(guī)范運(yùn)行，必須要有健全完善的體育管理制度作保障，但目前很多學(xué)校的體育管理制度形同虛設(shè)，或者多年來(lái)一直不變，已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期體育管理的現(xiàn)實(shí)需要。即便是有的學(xué)校已經(jīng)建立了相對(duì)完善的體育管理制度，但是在執(zhí)行上又相對(duì)混亂，常常是缺乏有效的執(zhí)行力，很多體育管理措施難以得到真正貫徹和落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)校的體育管理無(wú)法形成科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的管理模式，制約了學(xué)校體育教育與體育管理工作的有效開展。

1.4體制不夠健全

一個(gè)學(xué)校體育管理工作的實(shí)效性，除了與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入、體育管理制度相關(guān)外，還與本校以及上級(jí)主管部門確立的體育管理體制有很大的關(guān)系。例如，有的學(xué)校對(duì)體育資源管理過(guò)嚴(yán)，在平時(shí)很少會(huì)面向全校學(xué)生開放；有的學(xué)校管理過(guò)松，沒(méi)有安排專人管理，當(dāng)出現(xiàn)體育管理方面的問(wèn)題時(shí)，常常是處于無(wú)人管理、無(wú)人負(fù)責(zé)、無(wú)人監(jiān)督的局面，這些都會(huì)影響學(xué)校體育管理活動(dòng)的高效開展。

2 新時(shí)期提高體育管理實(shí)效性的有效對(duì)策

2.1樹立以學(xué)生為中心的體育管理理念

教育既是人自身發(fā)展的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。以學(xué)生為中心的體育管理理念，可以進(jìn)一步明確學(xué)生才是學(xué)校體育教育的主體，學(xué)校的體育教學(xué)以及體育管理最終都是為學(xué)生服務(wù)的。首先，以學(xué)生為中心的體育管理，必須充分發(fā)揮體育教師在體育管理中的關(guān)鍵作用。體育教師處于體育教學(xué)的一線，是學(xué)校與學(xué)生之間的直接橋梁，并且對(duì)學(xué)校的體育資源具有直接使用權(quán)、分配權(quán)和管理權(quán)，學(xué)校只有調(diào)動(dòng)體育教師參與體育管理的積極性，增強(qiáng)每個(gè)體育教師的責(zé)任意識(shí)，才能在實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的前提下，提升體育管理的實(shí)效性。其次，以學(xué)生為中心的體育管理，就必須重視和諧體育課堂的構(gòu)建，在和諧的體育課堂氛圍下，學(xué)生彼此之間會(huì)懂得合理分配體育資源，愛護(hù)體育教育設(shè)施，懂得互幫互助和共同進(jìn)步，這時(shí)體育教育改善的不僅是學(xué)生的身心素質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

2.2貼近學(xué)校的體育教學(xué)與科研需求

回到家后，他一頭撲在床上，只顧生悶氣。楊秋香發(fā)現(xiàn)他心情不好，沒(méi)好氣地問(wèn)：“你這是怎么了？”他并不搭腔。楊秋香看著他悶聲不響地躺在那里，不覺(jué)有些猜疑。

在傳統(tǒng)的學(xué)校體育管理工作中，體育管理主要是面向體育教學(xué)的，而對(duì)體育科研的重視程度則是相對(duì)較弱的，認(rèn)為學(xué)校體育就是要滿足體育教育的基本需要，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力即可，體育科研應(yīng)當(dāng)由專門的體育科研部門來(lái)開展。但體育教學(xué)與體育科研的分離，一方面會(huì)造成體育資源的浪費(fèi)，另一方面會(huì)影響體育教育質(zhì)量。例如，有些學(xué)校的體育教學(xué)多是照本宣科，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法常常是一成不變，沒(méi)有貼近現(xiàn)代體育教育的發(fā)展方向，難以實(shí)現(xiàn)有效的體育教學(xué)創(chuàng)新，難以體現(xiàn)出體育管理的實(shí)效性。所以，學(xué)校的體育管理工作要貼近教學(xué)與科研需求，并將體育教學(xué)與體育科研相結(jié)合，這樣可以避免體育資源的重復(fù)性建設(shè)，提高學(xué)校體育資源的利用效率，營(yíng)造出良好的體育學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)體育教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.3應(yīng)面向社會(huì)需求

在全民健身背景下，關(guān)于學(xué)校體育資源向社會(huì)開放的呼聲越來(lái)越高，這也是發(fā)掘?qū)W校體育資源社會(huì)價(jià)值的重要方向。社會(huì)對(duì)體育的需求越來(lái)越旺盛和多樣化，從學(xué)校體育管理的角度，要建立起面向社會(huì)的辦學(xué)態(tài)度，不能孤立于社會(huì)，再走脫離現(xiàn)實(shí)的“學(xué)院式”的老路。很多學(xué)校的體育資源建設(shè)，要顧及社會(huì)體育的需求，積極服務(wù)于社區(qū)、服務(wù)于社會(huì)，滿足學(xué)校周邊群眾的健身需求，讓學(xué)校體育資源的價(jià)值得以最大化。但是，學(xué)校體育向社會(huì)開發(fā)，必須以高水平的體育管理作保障，學(xué)校的體育管理只有積極面向社會(huì)需求，才能更好地體現(xiàn)學(xué)校體育的社會(huì)價(jià)值，讓學(xué)校體育成功融入社會(huì)體育體系。例如，目前很多學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施免費(fèi)或低價(jià)向周邊社區(qū)開放，既拓展了學(xué)校體育管理的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，又很好地滿足了社區(qū)群眾的體育健身需求，可謂一舉多得。

2.4健全體育管理制度與管理體制

新時(shí)期高校體育管理實(shí)效性的提升，需要有健全的體育管理制度與管理體制，這不僅可以確保人、財(cái)、物等管理資源的有效投入，還可以明確學(xué)校體育管理的各項(xiàng)職責(zé)，讓學(xué)校的體育管理工作更加規(guī)范、更加有序。首先，學(xué)校要結(jié)合體育管理的現(xiàn)實(shí)需要，積極健全和完善體育管理制度，落實(shí)崗位責(zé)任制，讓學(xué)校的體育管理有目標(biāo)、有內(nèi)容、有措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各個(gè)管理人員參與體育管理的積極性、主動(dòng)性。其次，學(xué)校要優(yōu)化體育管理的組織結(jié)構(gòu)，需要有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親自負(fù)責(zé)，體委會(huì)和體育部（室）、教務(wù)處、總務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)共抓落實(shí)，優(yōu)化人、財(cái)、物等各類資源的投入和配置，形成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師“齊抓共管”的良好局面，確保學(xué)校體育管理的權(quán)責(zé)明確和規(guī)范有序，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育管理工作的健康發(fā)展。

3 結(jié) 語(yǔ)

體育管理實(shí)效性的提升，直接關(guān)系到學(xué)校體育的教學(xué)工作和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校體育管理者唯有不斷提高對(duì)體育管理的重視程度，加大體育管理的各項(xiàng)投入，樹立先進(jìn)的體育管理理念，持續(xù)完善體育管理人員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生健康教育發(fā)展為主體，這樣才能為在校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校體育管理實(shí)效性的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

［ 1 ］ 趙西英，程傳銀. 學(xué)校體育管理的跨文化思考——基于全面質(zhì)量管理整合路徑［ J ］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011（1）：97-100.

［ 2 ］ 溫偉芳.賞識(shí)教育在高等教育體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［ J ］.高教探索，2013（3）：104-107.

投稿日期：2016-04-03

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）05-085-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.09.044

作者簡(jiǎn)介：李靜（1989—），助理實(shí)驗(yàn)師，在讀碩士研究生。研究方向：體育管理。