劉海華（江蘇省鄭梁梅高級中學(xué)，江蘇　漣水　223400）

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淺談如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

劉海華
（江蘇省鄭梁梅高級中學(xué)，江蘇漣水223400）

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。美術(shù)教學(xué)有其得天獨(dú)厚的條件，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富情感體驗(yàn)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生想象力和審美創(chuàng)造能力等幾個(gè)方面實(shí)施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；想象力；興趣；審美能力

美術(shù)能夠逐漸激發(fā)學(xué)生的靈感和想象力，陶冶學(xué)生的情操，是落實(shí)美育教育非常重要的途徑。當(dāng)前的高中教學(xué)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，所以提高美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，讓美術(shù)課活起來，并達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的，教師要改變僵化的教學(xué)模式，改變過去以教材為中心，以臨摹為主線的教學(xué)方式，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造潛能，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，把學(xué)生感覺抽象、復(fù)雜的內(nèi)容形象、具體地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生容易理解和接受。

愛因斯坦說：一個(gè)人的想象力比知識更重要。這句話事實(shí)上向我們指出了創(chuàng)新思維對于個(gè)人成長的重要意義，同時(shí)這也就是在告誡我們不能照搬照抄，要有所創(chuàng)新。結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和高中生的需求，如何更好地在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

一、改變教學(xué)方法，營造良好的創(chuàng)新氛圍

為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育的要求，滿足國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，新一輪課程改革在高中教學(xué)中也在逐漸深入，新課改的理念強(qiáng)調(diào)要更加尊重學(xué)生的實(shí)際和需求，切實(shí)使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，這就意味著教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生需求營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

具體來說，那就是變死板的課堂真正成為動態(tài)生成的過程，教師經(jīng)過巧妙的設(shè)計(jì)和安排給學(xué)生去參與、交流、思考、探究、展示自我的空間，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)和思考，在思考中感悟美術(shù)的魅力所在。因此，在教學(xué)過程中美術(shù)教師要敢于放手，不要因?yàn)楹ε聦W(xué)生出現(xiàn)問題而去刻意約束學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生多動手、多動口、多動腦，同時(shí)給予學(xué)生展示自我的平臺，對于學(xué)生的創(chuàng)意要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，在學(xué)生感受美術(shù)學(xué)科魅力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的推動作用非常重要。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識儲備，同時(shí)思維能力也有一定的提高。據(jù)此，教師要在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，以探究式、討論式、小組合作式等多種教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生參與的熱情，更好地讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生參與課堂的熱情會提高，思維也較為容易地被調(diào)動起來，在此過程中創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

（二）美術(shù)生活化

藝術(shù)來源于生活，又高于生活。生活處處有美術(shù)，就像生活處處有美一樣，不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同時(shí)，生活中的很多事物是學(xué)生能夠感知到的，也是他們較為感興趣的。因此，教師要利用好這一切入點(diǎn)，在美術(shù)課教學(xué)過程中，把相對抽象的美術(shù)知識和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，這樣學(xué)生對于知識的認(rèn)知會深刻得多，又能使學(xué)生在這種開放愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中來體驗(yàn)美術(shù)的魅力所在。在這樣的教學(xué)過程中師生間平等互動，學(xué)生熱情度往往很高，學(xué)習(xí)效果也會大大提升。

二、重視情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度

藝術(shù)作品都是作者濃厚的情感的傾注，因此，每一件美術(shù)作品實(shí)際上都蘊(yùn)涵著濃厚的生命力和情感，因此，在美術(shù)課進(jìn)行作品賞析的過程更是情感體驗(yàn)的過程，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、賞析美術(shù)作品過程中，要重視情感的體驗(yàn)，這無論是對于中小學(xué)美術(shù)愛好者，還是對于大學(xué)生都比較適用。

所以，在進(jìn)行美術(shù)課教學(xué)中要告知學(xué)生，任何一幅作品都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過美術(shù)特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應(yīng)充分挖掘美術(shù)形象中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡單到復(fù)雜，去體驗(yàn)美術(shù)中的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在美術(shù)的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

贊可夫說：“人具有一種欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強(qiáng)烈的需要。”感受美、鑒賞美，是為了更好地表達(dá)美和創(chuàng)造美，在審美實(shí)踐過程中，教師應(yīng)將美術(shù)創(chuàng)造滲透到欣賞、造型、表現(xiàn)、綜合探索等教學(xué)活動中，巧妙地喚起學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在觀摩、想象、聯(lián)想的基礎(chǔ)上把對美的感受、鑒賞能力，轉(zhuǎn)化成對美的表達(dá)、創(chuàng)造的能力，從而最終提高審美創(chuàng)造能力。我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體資源向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)的相關(guān)知識，使學(xué)生通過文字、視頻等多種途徑，豐富對于相關(guān)知識的理解程度，形成學(xué)生自己的一種認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“漸進(jìn)式”創(chuàng)作，這樣就能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的繪畫作品帶到課堂。引導(dǎo)學(xué)生用心去感知、體驗(yàn)美術(shù)的美，豐富學(xué)生的美術(shù)審美體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅能在美術(shù)的殿堂中擁有怡人的繪畫感，學(xué)會用心弦感受平凡的美，同時(shí)在難以比擬的美術(shù)內(nèi)涵中自覺地發(fā)現(xiàn)和追求美。

美術(shù)是一門追求造型、空間、色彩和視覺效果的藝術(shù)表達(dá)形式。在授課策略方面，首先要強(qiáng)調(diào)直覺。所以美術(shù)欣賞課同樣需要遵循這個(gè)內(nèi)在特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以欣賞美術(shù)作品作為欣賞的起點(diǎn)，注重學(xué)生直覺印象的產(chǎn)生。其次要聯(lián)系生活。生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，在美術(shù)欣賞課中，要融入更多的生活元素。我們要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合起來，以此來創(chuàng)設(shè)一個(gè)宏觀意義上的美學(xué)情境。

總之，美術(shù)是美的藝術(shù)，美術(shù)教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)的殿堂，讓他們?nèi)ジ惺苊?、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅應(yīng)使學(xué)生獲得知識與方法，更應(yīng)使學(xué)生人文素養(yǎng)得到提高，只有這樣的課堂才能放飛學(xué)生的個(gè)性，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。

參考文獻(xiàn)：

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［3］許瑞娟.如何在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生自主性［J］.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（10）.

［4］李孟娜.創(chuàng)造性思維在美術(shù)教學(xué)中的探析［D］.曲阜師范大學(xué)，2011.

［責(zé)任編輯金東］

Study on How to Cultivate Students'Creative Ability in Art Teaching

LIU Hai-hua

（Zheng Liangmei Senior High School，Lianshui Jiangsu，223400，China）

Key words：creation ability；imagination；interest；aesthetic ability

Abstract：Innovation is the soul of a nation's progress，is an inexhaustible motive force for the prosperity of the country. With its unique conditions Art teaching is a good channel to train students'creation consciousness and ability. In Art teaching，in order to train students'innovation ability，teachers should change old teaching concept，enrich students'emotional experience，cultivate and develop the students'imagination and aesthetic creation ability.

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）21-0260-48

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.135