特殊教育學(xué)校職業(yè)教育初探

夏開芬

在經(jīng)濟全球化的情況下，特校職業(yè)教育是未來社會經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的一部分， 也是解決殘疾人生存就業(yè)的金鑰匙。發(fā)展殘疾人職業(yè)教育，改善殘疾人生活，提高其社會地位，對維護社會穩(wěn)定，構(gòu)建社會主義和諧社會，顯得尤為迫切。

一、特校職業(yè)教育如何開展

首先，提高認識，強化觀念。大力推進特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工作，貫徹黨的“十八大”精神，從殘疾學(xué)生的實際需要出發(fā)，落實“以殘疾學(xué)生發(fā)展為本”的要求。殘疾學(xué)生的特殊性決定了特殊教育具有雙重使命：既要向殘疾學(xué)生傳授一定的科學(xué)文化知識，又要使他們具備一定的勞動技能，使其能夠順利地融入社會，成為自食其力的勞動者。只有對特殊學(xué)生做到“有教無類、因材施教”，讓他們在學(xué)校接受適宜的職業(yè)教育，掌握一技之長，能自食其力，殘疾學(xué)生才能真正體現(xiàn)出自己的生存價值，“人人成才”才能變?yōu)楝F(xiàn)實。

其次，展開調(diào)研論證，確立特校職教專業(yè)。我校以就業(yè)為導(dǎo)向，以殘疾學(xué)生身心特點為基礎(chǔ)，根據(jù)市場需求和學(xué)校自身情況，積極進行調(diào)研，反復(fù)論證，申請開設(shè)了穿珠、工藝美術(shù)等職業(yè)教育內(nèi)容。專業(yè)課程的開設(shè)，優(yōu)化了教育資源配置，豐富了校園生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

再次，將勞動技術(shù)與職業(yè)教育貫穿于整個特殊教育過程中。對低年級學(xué)生進行自理服務(wù)教育，如洗碗、穿衣、疊被等；對中年級學(xué)生進行力所能及的家務(wù)勞動和簡單的公益勞動教育；對能自我管理、動手操作能力強的高年級學(xué)生，則對他們進行培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的個人禮儀、責(zé)任意識、團隊精神等，提高他們的就業(yè)能力。

最后，加強師資培訓(xùn)，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍。特校教師大都是師范專業(yè)畢業(yè)，職業(yè)教育師資貧乏。可以采取在職培訓(xùn)，請進來學(xué)藝和外出拜師學(xué)習(xí)等培訓(xùn)方式，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。選派教師到工廠企業(yè)、兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，結(jié)對拜師，開闊眼界，熟練技能，提升專業(yè)教師素質(zhì)。

二、強化管理，提升特校職業(yè)教育質(zhì)量

引導(dǎo)學(xué)生自尊、自強、自信和自立。結(jié)合社會生活，進行就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生充分認識社會，找準(zhǔn)自己的人生座標(biāo)，實現(xiàn)自己的人生價值。加強職業(yè)技能訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能時，掌握基本要領(lǐng)和操作過程，扎扎實實練好基本功。強化實踐訓(xùn)練，在反復(fù)訓(xùn)練中錘練技能，并要求學(xué)生動腦思考、動手操作、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，使學(xué)生熟練掌握技能，凸顯一技之長。嚴(yán)格落實課程計劃，開好各門職業(yè)教育課，不斷改進教學(xué)方法，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，做好職業(yè)教育課研究，探索發(fā)展職業(yè)教育的新路子。

三、產(chǎn)教融合，促進特校職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展

每項專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)都需要投入大量的資金。在擴大辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置上，辦學(xué)資金緊張日益突出，單靠學(xué)校經(jīng)費投入可謂是杯水車薪，難以為繼。發(fā)揮職業(yè)教育在精準(zhǔn)扶貧、智力扶貧中的重要作用，建檔立卡貧困戶子女就讀職業(yè)學(xué)校的，除享受國家資助政策外，可鼓勵和支持社會資金以全資、參股等方式投入職業(yè)教育，解決職業(yè)教育經(jīng)費問題，促進特校職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

大力推進特殊教育學(xué)校職業(yè)教育工作，將職業(yè)教育發(fā)展同特殊教育的發(fā)展相聯(lián)系，走出一條符合社會需求和殘疾學(xué)生發(fā)展需要的特殊教育發(fā)展之路。