郭英

摘 要：雖然越來越多的人意識到英語作為國際通用語言，學習好英語非常的重要。但是由于地方差異、區(qū)域差異、各學校差異及老師差異、家長差異等因素，造成了很多英語課程無法正常開展或開展后效果不理想等問題。

關鍵詞：小學；英語；現(xiàn)狀；建議

通過對小學英語的教學和平時的觀察、分析我發(fā)現(xiàn)了小學英語教學過程中所存在的以下幾點現(xiàn)狀：

一、開課略低且課時無法保證

近年來對英語的重視程度是與日俱增的，上至國家下至家長等都意識到了英語學習的重要性。但是由于區(qū)域、地方、學校等的要求不同，也導致了對英語重視程度的不同。很多學校，雖然在課表中安排了英語課，但是英語課時的安排與語文、數(shù)學等科目差別非常的大，每周每班只有兩節(jié)英語課。且實際英語的課程幾乎被語文、數(shù)學等考試的科目所占有。有的村小甚至沒有開設英語課。面對這樣的問題，我們的英語課程和課時根本就無法得到保證更不用說會收到好的效果了。

二、師資力量的嚴重不足

很多學校里，小學英語教學老師并不是專業(yè)的師范內(nèi)英語專業(yè)畢業(yè)的。有的甚至沒有專門的英語教師。在小學英語教學的這個團隊里面，真正專業(yè)科班出身的小學英語老師非常的少，某些村小甚至沒有老師上英語課。對于一門課程的開展，我們連最起碼的師資力量都無法保證、連專業(yè)的英語教學老師的沒有，我們?nèi)绾稳ラ_展好這門課程、如何傳道授業(yè)、如何解惑呢？

三、家長的認識程度不夠

在小學階段，很多家長都覺得只要我的孩子把語文內(nèi)容、數(shù)學內(nèi)容學好了就行了，英語現(xiàn)在不學也可以，以后上初中了再去學習。正是因為家長的認識不夠?qū)е陆處煵贾玫娜纾鹤x單詞、背語法、寫句子等家庭作業(yè)時，很多孩子反饋說：“我爸爸媽媽讓我多背背語文課文”。“我奶奶說做英語作業(yè)還不如多做點數(shù)學題呢”我們都知道，家校教育應該和家庭教育緊密的聯(lián)系在一起，一定要統(tǒng)一思想。面對這樣的家庭教育，孩子們必然會受到家長的影響，對英語學習提不起興趣。

四、孩子們學習英語的習慣較差

對于學生來說，在學習上，學習任何一科的知識，一定要養(yǎng)成良好地學習習慣。學生們必須要積極主動的去學習、去探索才能有好的收獲。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，某班共有學生60人，其中能夠堅持每天都讀單詞的只有10人，而覺得英語學習困難的有30人，覺得討厭英語的有8人。而從這些數(shù)據(jù)中我發(fā)現(xiàn)，英語學習習慣越好的對英語的學習越有興趣，討厭英語的同學根本就不去讀英語。

面對這些小學英語教學中的現(xiàn)狀，我們又應該如何去改善呢？

1.加強地方和領導的認識

兒童時期時第二個語言學習的敏感期，同時也是學習英語的最佳時期。作為地方教育部門，應切實的依照國家對小學英語教學的規(guī)章制度，制定相應的切實可行的管理監(jiān)督方案。作為學校各級領導也應相應國家和地方的政策，尊重孩子們的年齡特點，保質(zhì)保量的開設英語課程及完善師資力量，加大在英語教學方面的投入。保證英語課程能永久的開設下去，而不是開開停停，停停又開開。

2.完善師資力量

我們都說“學高才能為師，身正才能為范”。教師在孩子們的學習中也占有主導的地位，不僅是課程目標的制定者更是課堂教學的實施者。教師作為教育教學的最基本的保障，在整個小學英語的校閱教學中，如果英語教師只是經(jīng)過短期的培訓就匆匆上崗，如果英語教師只是由學過英語的老師來上，或者只是由班主任或藝體教師來進行教學，請問，我們小學英語的學習誰來保障。因此，首先我們應對教師嚴格把關，不合格的教師或未取得英語教學資格的教師，嚴禁入課堂。其次我們必須要嚴格地按照國家對英語教師的標準，培養(yǎng)一批年輕的小學英語的師資隊伍，保證小學英語教師的編制數(shù)量，提高小學英語教師的待遇。從而保證各校對小學英語教師的需求，無論是城市學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校還是村小都應配備專業(yè)的小學英語教師，來保證課堂的正常實施，來保證小學階段孩子們的英語學習內(nèi)容及質(zhì)量。

3.改變家長和學生對英語學習的看法

有人說：“一個人能有多遠的見識說明他未來能走多遠的路?！币灿幸痪涔耪Z“人無遠慮，必有近憂”作為家長我們首先要改變自己對小學階段孩子們學習內(nèi)容的看法。國家從“德、智、體、美、勞”等方面來要求學校和家長要全方位的去培養(yǎng)學生。而作為某些家長，只看到了現(xiàn)階段孩子學習語文和數(shù)學的好處，而一味的認為學生除了語文、數(shù)學的學習外其他的都是多余的，認為英語的學習放在初中以后。而孩子們受家長的影響也對英語提不起興趣，認為這個科目的學習根本不重要。從而導致上課不認真、下課不復習等情況。而殊不知，英語是國際上最常用的語言，對孩子們以后的好處。也不知道，小學階段是孩子們學習英語的最佳時期，如果錯過這個關鍵期，孩子們進入初中學習英語會更加的吃力和困難。因此要想改善小學英語的教學，達到國家對小學階段孩子英語學習的標準，我們必須要改變家長和學生對英語學習的看法。讓他們能夠正確地去認識英語學習的好處。從而保證英語的正常教學。

參考文獻：

[1] 劉艷娜. 情感與態(tài)度在小學英語教學中的運用[J]. 才智. 2016（15）.

[2] 江景干. 農(nóng)村小學英語教學問題與對策探討[J]. 海外英語. 2016（06）.