如何創(chuàng)新性開展小學生思想品德教育

摘 要：思想品德教育工作對于培養(yǎng)小學生思想道德素質，建立良好的世界觀，人生觀和價值觀有著不可或缺的重要作用。就目前來看，我國許多小學正加大力度進行教育改革，在素質教育的基礎上開展小學生的思想品德教育。而如何革新對小學生的思想品德教育模式，是值得我們深入思考的問題。筆者結合現(xiàn)狀，對當前小學思想品德教育的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相應的創(chuàng)新性教育的對策。

關鍵詞：小學生；思想品德教育；創(chuàng)新性對策

1 思想品德的相關概念

思想品德的基本要素包含受教育者的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。首先，道德認識是人們對是非善惡的認識和評價以及在此基礎上形成的道德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。其次是道德情感，這是人們對客觀事物做是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。而品德情感是學生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)在動力，是實現(xiàn)執(zhí)行轉化的催化劑。在此，道德意志是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為目的所做出的自覺而頑強的努力。品德意志是調節(jié)學生品德行為的精神力量。最后，道德行為是通過實踐或練習形成的，是實現(xiàn)品德認識、情感以及由品德需要產(chǎn)生品德動機的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標志，是衡量少年兒童認識與修養(yǎng)水平高低的重要標志。

思想品德是一個多要素的綜合系統(tǒng)，是人們在一定的思想的指導下，在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。它與一定的經(jīng)濟活動、政治活動、道德風尚及風俗習慣相聯(lián)系，受到社會發(fā)展水平的制約。思想品德是意識行為方面的，也是政治道德方面的。思想品德教育的實質是將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想道德。而小學生良好思想品德的培養(yǎng)也是學校德育的重要目標，學校德育是小學生形成良好思想品德的重要途徑。

2 小學思想品德教育現(xiàn)狀分析

2.1 教育理念落后

就目前來看，許多小學對德育教育的重視程度不夠，阻礙教育進程。在應試教育的大背景下，很多小學仍然把學生的分數(shù)和成績擺在發(fā)展的第一位，而忽視了“德”的教育。在他們看來，升學率和學生的分數(shù)高低是學校立足的根本，因而把小學生的思想品德教育拋在腦后。我們知道，小學課程中也有“思想品德”這一門學科，而很多學校就僅僅局限于這個課程，并沒有把小學生真正的思想品德教育開展起來，只停留在書面教育和完成作業(yè)的形式。從本質上來，這是讓學生應付課程作業(yè)和課程考試，沒有真正讓小學生受到思想品德的教育。從長遠來看，這其實是一種落后的教育理念。不重視學生思想品德發(fā)展的學校，是注定無法培養(yǎng)出人格健全的眾多人才的，只是制造了應試教育的大批機器。

2.2 課堂教學質量和教師品德素養(yǎng)不高

就思想品德這門學科單獨來說，許多學校也沒有充分進行課程的教育。教育部規(guī)定小學 1、2 年級的思想品德課程每周應安排 3 課時，但是往往大多數(shù)小學只安排了 2 課時，還經(jīng)常出現(xiàn)語文、數(shù)學老師以各種理由占用思想品德課時的現(xiàn)象。除此之外，還有許多小學把思想品德課程安排在放學前的最后一節(jié)。我們知道，這個時候小學生的思想已經(jīng)很難集中，因此獲得的學習效果也會很差，更何談思想品德的真正教育。就老師來看，許多老師教師素養(yǎng)提升不足，學校對思想品德師資配置也不夠重視，甚至出現(xiàn)一些兼職教師。一些學校的思想品德任課教師師資隊伍整體學歷與素質偏低，無論是綜合知識，還是專業(yè)知識都有待提高。除此之外，這些老師的教學方法缺乏創(chuàng)新，大多數(shù)思想品德任課教師在課堂教學中經(jīng)常只是自顧自的進行講課，而沒有注意學生的情感變化和吸收情況，嚴重影響了學生的思想品德教育吸收的效果。

2.3 輕視思想品德隱性教育

從實際來說，越來越多的學校開始注重對小學學生的思想品德教育。然而，從教育情況和結果來看，效果并不理想。這其中一個重要原因就是他們沒有合理地利用社會資源，來對小學生開展?jié)撘颇碾[形思想品德教育。具體來說，這些學校對學生的教育往往留在理論層面，卻沒有結合實際，沒有把相關的高尚道德品質作為學習的目標。例如，未將民族團結精神、愛國精神、集體精神融入到教學中去。另外，不少學校只是依賴于思想品德課程這一學科的顯性課程教育作用，殊不知小學生在學校、社會的大環(huán)境、家庭的小環(huán)境中受到的隱性教育才是其思想品德發(fā)展的決定性力量。很多學校輕視傳統(tǒng)節(jié)日教育，也給學生留下了潛意識中的輕視意識，尤其是具有革命、愛國等傳統(tǒng)節(jié)日的隱性教育過于弱化，如八一建軍節(jié)、清明節(jié)等。家庭、學校、社會這三者的共同作用，對小學生的思想品德教育起了導向性的作用。

3 小學思想品德教育創(chuàng)新途徑

3.1 結合學生需求開展教育

小學思想品德教育的核心是關心學生的內(nèi)心成長和三觀健康，所以，基本的教育原則就是要以學生為本，以學生的心理需求為中心，展開思想政治教育，結合眾多豐富的資源與素材展開教學，通過課堂內(nèi)外的通力配合全面培養(yǎng)學生們的正確三觀，引導其健康的發(fā)展，減少心理問題的產(chǎn)生，跟上時代發(fā)展步伐，與時俱進。就思想品德教育的內(nèi)容來說，不僅要注重傳統(tǒng)的愛國教育和愛黨教育，更要培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自己的思想意識。把實事求是的思想融入課堂教育的各個環(huán)節(jié)，同時課堂教育要順應時代發(fā)展的需求和現(xiàn)狀，滿足學生的個人需求。

3.2 培養(yǎng)學生自主思考的能力

當前社會的信息化程度越來越高，學生每天都被外界的大量信息充斥著。在這種沖擊下，學校要尤其培養(yǎng)小學生獨立思考，自主探究的能力，要提醒學生剔除盲目跟從的思想，以一個正確合理的角度來看待問題和世界。在具體的課堂教學中，教師不僅要灌輸理論層面的思想教育知識，也要把思想品德教育與學生生活的各個方面結合起來，真正做到理論和實踐的結合。同時，在社會各界豐富的正能量的影響下，教師要營造良好的學習氣氛，為培養(yǎng)學生自主思考能力，健全自身人格打下堅實的基礎。

3.3 革新教學模式

包括思想品德課程在內(nèi)的每門學科，都值得教師去革新教學模式?，F(xiàn)代社會，已經(jīng)無法適應過去過于僵化、傳統(tǒng)的教學方式，而教師需要應用信息技術、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富課堂內(nèi)容，達到革新教學模式的首要目標。在條件允許的情況下，教師可以在課堂上播放相關的愛國電影或者介紹優(yōu)秀愛過人物的短片，來對學生進行潛移默化的影響。例如，中國近兩年軍工科技井噴式的發(fā)展態(tài)勢和首艘航母的下水都可以作為寶貴的教學素材來展開思想品德教育，這對于學生自主萌發(fā)強國愛國之心都有著正面的促進作用。教師也要善于與其他學科聯(lián)系，與生活聯(lián)系，不僅局限于理論知識的學習，更要把正確高尚的世界觀、人生觀、價值觀傳達給學生。當前小學思想品德教育的改革的基礎條件就是穩(wěn)定和積極的教育環(huán)境。因此，學校在進行教學模式改革的同時，更要全面加強課堂環(huán)境和學校學習環(huán)境建設，通過多種隱性教育手段的應用來影響和鞏固學生們在思想品德方面的認知，進而達到真正的思想品德教育的目的。

4 結語

總的來說，開展小學生思想品德教育是學校教學發(fā)展的重要任務之一。學校要基于當前現(xiàn)狀，從實際出發(fā)，不斷總結經(jīng)驗，開拓思想，在實現(xiàn)基本的教學課堂的基礎上，提升教學效果與質量，完成對學生的思想品德教育目標。也要加大改革力度，運用更合理，更規(guī)范的方法來創(chuàng)新對小學生思想品德教育的手段和對策。從長遠來看，這對于學校的發(fā)展以及社會的發(fā)展都有著正面的促進作用。

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作者簡介

傅廣鳳（1972-），女，遼寧大連人，本科，思想品德教育方向。