袁術(shù)林　舒會霞

摘 要 地方高校邀請優(yōu)秀校友擔(dān)任校友導(dǎo)師，校友導(dǎo)師對在校大學(xué)生在勵志教育、生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面給學(xué)生提供指導(dǎo)，成為學(xué)生的“成長導(dǎo)師”、“生涯導(dǎo)師”、“創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師”。本科生校友導(dǎo)師制有利于高校發(fā)揮校友資源優(yōu)勢，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，有利于加強(qiáng)高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng) 地方高校 校友導(dǎo)師制

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.007

當(dāng)前，本科生導(dǎo)師制已在國內(nèi)眾多高校實(shí)施。本科生導(dǎo)師制已成為高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效舉措。本科生校友導(dǎo)師制是指邀請優(yōu)秀校友擔(dān)任在校大學(xué)生的導(dǎo)師，在勵志教育、生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面給在校大學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。本科生校友導(dǎo)師制有利于高校發(fā)揮校友資源優(yōu)勢，加強(qiáng)校友與母校的聯(lián)系，有利于拓寬在校學(xué)生視野、樹立專業(yè)學(xué)習(xí)信心和提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

1 地方高校實(shí)施本科生校友導(dǎo)師制的意義

（1）校友導(dǎo)師展示出來的奮斗精神、成長之路、成功之道為在校學(xué)生形象生動、真實(shí)可信的教育素材，通過這些隱性教育資源潛移默化影響著在校學(xué)生。在校學(xué)生通過自我感悟、自我體會進(jìn)而內(nèi)化形成穩(wěn)定的思想品質(zhì)和道德觀念，從而達(dá)到強(qiáng)化思想政治教育的吸引力、針對性和實(shí)效性的效果?！吧斫虅儆谘越獭?，校友導(dǎo)師育人是當(dāng)前學(xué)生思想政治教育的有效途徑和新的突破口。

（2）實(shí)施本科生校友導(dǎo)師制是加強(qiáng)地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。教育部高等教育司張大良司長是在第七屆中德應(yīng)用型高等教育研究與發(fā)展研討會暨中國長三角地區(qū)應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟成立大會上表示：“培養(yǎng)應(yīng)用型人才是地方高校辦學(xué)的首要使命和根本任務(wù)。”地方高校人才培養(yǎng)模式向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變已是勢在必行?！毙Ｓ褜?dǎo)師可在高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐中發(fā)揮重要的作用。

（3）實(shí)行高校本科生校友導(dǎo)師制是延續(xù)校友與母校聯(lián)系的重要途徑。校友導(dǎo)師制的實(shí)行一方面極大地鼓舞了校友回報母校的熱情，有利于把分散在四面八方的校友凝聚起來，搭建起老校友、青年校友、在校生的溝通交流平臺，有效實(shí)現(xiàn)校友與在校學(xué)生之間的“傳幫帶”，使母校與校友之間的感情進(jìn)一步深化；另一方面，通過校友導(dǎo)師的短期培養(yǎng)，在校學(xué)生和校友導(dǎo)師之間建立起一種長期的、持續(xù)的合作關(guān)系，有利于校友導(dǎo)師和學(xué)生之間互助機(jī)制的建立。

2 地方高校本科生校友導(dǎo)師制的作用路徑

2.1 通過開展勵志教育等形式成為學(xué)生的“成長導(dǎo)師”

九五后大學(xué)生已逐步成為當(dāng)前高校大學(xué)生的主體。九五后大學(xué)生在思想上、行為上以及心理特征等方面均表現(xiàn)出較以往學(xué)生不同的新特點(diǎn)。他們自信樂觀、多才多藝、思維活躍、求知欲強(qiáng)，但情緒容易波動，在面對困難和挫折時適應(yīng)能力弱，依賴性強(qiáng)，容易出現(xiàn)不知所措。針對這一新特征，高校除了做好傳統(tǒng)的思想政治工作以及心理咨詢工作對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)以外，利用校友資源對在校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是行之有效的新途徑。地方高校可通過校友論壇、校友導(dǎo)師勵志教育報告會等形式對學(xué)生開展勵志成長教育。校友導(dǎo)師為學(xué)生分享自己的職場經(jīng)歷和人生感悟，言傳身教、現(xiàn)身說法，讓學(xué)生深層次地了解導(dǎo)師的成長歷程。校友導(dǎo)師以自身的成長、成才經(jīng)歷勉勵在校大學(xué)生，為他們“傳道、授業(yè)、解惑”，激勵他們成長、成人、成才。

2.2 通過指導(dǎo)大學(xué)生生涯規(guī)劃成為學(xué)生的“生涯導(dǎo)師”

在校大學(xué)生受年齡和閱歷的限制，與社會尚無實(shí)質(zhì)性的接觸，對社會環(huán)境、就業(yè)市場的需求、所學(xué)專業(yè)發(fā)展的前景缺乏完整了解，學(xué)生個人依靠自身的能力難以制定適合于自己的生涯規(guī)劃。目前地方高校生涯規(guī)劃指導(dǎo)師資存在明顯的不足，相當(dāng)一部分學(xué)生未能及時得到這方面的指導(dǎo)。校友導(dǎo)師制的實(shí)施可以有效彌補(bǔ)這些方面的不足。首先，校友導(dǎo)師的職業(yè)生涯背景是大學(xué)生職業(yè)生涯教育的典型案例，通過校友導(dǎo)師分享自己的自身經(jīng)歷和工作經(jīng)驗的分享，讓身邊人說身邊事，啟迪學(xué)生開啟職業(yè)生涯規(guī)劃之窗。其次，校友導(dǎo)師幫助在校學(xué)生正確認(rèn)識自我。校友導(dǎo)師通過與面對面、微信等新媒體與學(xué)生建立流暢的信息交流渠道，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，解決“你是誰”的問題。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己需要努力和改進(jìn)之處，明確自身定位，解決“你想到哪里去”的問題。再次，校友導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生制定合適的生涯規(guī)劃，解決“你怎樣才能到你想去的地方”的問題。學(xué)生與校友導(dǎo)師的交流過程中逐步認(rèn)識社會環(huán)境，了解到所學(xué)專業(yè)目前的狀況、市場需求及發(fā)展前景，探討生涯規(guī)劃路徑，促使學(xué)生意識到生涯規(guī)劃對人生的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識并做出適合自身的生涯規(guī)劃。

2.3 通過指導(dǎo)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)成為學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師”

高校作為為社會培養(yǎng)和輸送人才的基地，要積極調(diào)動包括校友資源在內(nèi)的各種有利因素指導(dǎo)和幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高?？蛇x擇創(chuàng)業(yè)成功的校友擔(dān)任大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，邀請他們返校舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇、擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)顧問等形式，與在校學(xué)生分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。讓在校學(xué)生不僅接受到創(chuàng)業(yè)成功的激勵，同時也能從失敗中總結(jié)提高理性認(rèn)識，共同營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校友導(dǎo)師還可幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者解決項目評估論證、項目運(yùn)營管理、決策經(jīng)驗等問題，為創(chuàng)業(yè)者答難解疑，提高創(chuàng)業(yè)成功率。在學(xué)生就業(yè)方面，校友導(dǎo)師幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，讓在校學(xué)生了解到目前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，喚起大學(xué)生的憂患意識，使他們保持勤奮刻苦、積極上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)，在校期間就自發(fā)地培養(yǎng)職場所需相應(yīng)的技能與素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)的能力和實(shí)力。校友導(dǎo)師還可利用自身豐富的社會資源，提供就業(yè)信息，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)揮橋梁中介作用。

3 地方高校實(shí)施本科生校友導(dǎo)師制需要注意的幾個問題

（1）嚴(yán)格遴選導(dǎo)師，明確導(dǎo)師職責(zé)。地方高校在實(shí)施校友導(dǎo)師制的過程中，導(dǎo)師的選聘要注重對校友綜合素質(zhì)的考察，可通過優(yōu)秀校友自薦、高校校友會推薦、在校老教師推薦等多種渠道邀請優(yōu)秀校友回校擔(dān)任校友導(dǎo)師。校友導(dǎo)師原則上須是在相應(yīng)工作崗位上工作3～5年以上，具備相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)經(jīng)驗，熱心教育事業(yè)，愿意為母校服務(wù)的優(yōu)秀校友。在學(xué)生的勵志教育、生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面，高校應(yīng)對校友導(dǎo)師做出相應(yīng)的規(guī)定，明確校友導(dǎo)師的職責(zé)。如可以要求校友導(dǎo)師和學(xué)生以面對面或電話、網(wǎng)絡(luò)新媒體等形式定期溝通；通過指導(dǎo)與實(shí)際操作直接對接的作業(yè)等方式幫助學(xué)生提升實(shí)際操作能力；校友導(dǎo)師結(jié)合自己所從事的行業(yè)現(xiàn)狀、特點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對業(yè)界的了解，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)等，要避免出現(xiàn)校友導(dǎo)師因職責(zé)的不明確最終成為“形式上”的導(dǎo)師的現(xiàn)象發(fā)生。同時，因校友導(dǎo)師本身也需要為社會服務(wù)，從不增加校友的額外負(fù)擔(dān)、最大限度地保護(hù)校友的積極性等方面考慮，高校不應(yīng)將為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)職位等要求列入校友導(dǎo)師的職責(zé)范圍。

（2）強(qiáng)化學(xué)生角色意識，找準(zhǔn)自身在校友導(dǎo)師制中的定位。高校課堂教學(xué)有固定的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容和相對固定的教學(xué)環(huán)節(jié)，檢查監(jiān)控比較容易。當(dāng)前高校中常規(guī)的課堂教學(xué)主要還是課堂內(nèi)以教師驅(qū)動為主，學(xué)生被動接受模式較為普遍。校友導(dǎo)師制的實(shí)施更多采取的是以學(xué)生驅(qū)動為主，校友導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的需求提供相應(yīng)的指導(dǎo)模式，導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)不具有課堂教學(xué)的特點(diǎn)，這就要求學(xué)生要強(qiáng)化角色意識，充分發(fā)揮積極性和主動性，在校友導(dǎo)師方便的前提下主動聯(lián)系導(dǎo)師，就自己感興趣的問題本著謙遜的態(tài)度虛心向校友導(dǎo)師請教。在接受校友導(dǎo)師的輔導(dǎo)過程中，對于校友導(dǎo)師分享自身的成長之路、成功經(jīng)歷等在校學(xué)生也應(yīng)有自己的獨(dú)立思考，要避免盲目照搬校友導(dǎo)師的成長成功經(jīng)歷進(jìn)行自我定位，做出不適合自身發(fā)展的生涯規(guī)劃。同時也要避免少數(shù)學(xué)生為了盡快踏入社會過分注重社會實(shí)踐而忽視大學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的問題出現(xiàn)。

（3）注重過程管理，完善考核評價機(jī)制。地方高校在實(shí)施本科生校友導(dǎo)師制的過程中，要建立有效的管理機(jī)制。高校應(yīng)在多部門聯(lián)合的基礎(chǔ)上組建指導(dǎo)校友導(dǎo)師工作的管理工作機(jī)構(gòu)，制定細(xì)化管理的相關(guān)規(guī)章制度，指導(dǎo)和監(jiān)督校友導(dǎo)師工作的日常管理與有效實(shí)施。同時，還應(yīng)建立合理的校友導(dǎo)師制的評價體系，從學(xué)生參與導(dǎo)師輔導(dǎo)活動的個人總結(jié)、培養(yǎng)導(dǎo)師對學(xué)生的打分評價等方面來考核學(xué)生在校友導(dǎo)師輔導(dǎo)活動中綜合表現(xiàn)，從導(dǎo)師定期與學(xué)員溝通的頻率與質(zhì)量、學(xué)員對培養(yǎng)導(dǎo)師提供的校外輔導(dǎo)的打分評價等方面來對校友導(dǎo)師的工作進(jìn)行綜合評價。此外，高校還應(yīng)制定和完善校友導(dǎo)師的評選表彰制度，重點(diǎn)表彰為母校人才培養(yǎng)做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀校友導(dǎo)師。

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