基于教育、管理、活動三位一體的經(jīng)濟困難學生的學風建設(shè)實踐與探索
——以昆明理工大學電力工程學院為例

張兵 王天云 李媛媛（昆明理工大學電力工程學院，云南 昆明 650051）

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基于教育、管理、活動三位一體的經(jīng)濟困難學生的學風建設(shè)實踐與探索
——以昆明理工大學電力工程學院為例

張兵 王天云 李媛媛
（昆明理工大學電力工程學院，云南 昆明 650051）

摘要：大學生學風建設(shè)是高等教育中亙古不變的主題，經(jīng)濟困難學生的奮發(fā)成才更為重要。本文以探索我院培養(yǎng)經(jīng)濟困難學生優(yōu)良學風為契機，在教育、管理、活動方面開展實踐活動，總結(jié)出三位一體抓學風建設(shè)體系，推進學風建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高等學校；經(jīng)濟困難學生；學風建設(shè)；實踐與探索

培養(yǎng)人才是高等學校的根本使命，通過培養(yǎng)貧困生自強不息、奮發(fā)向上、刻苦學習的優(yōu)良品質(zhì)和良好的行為習慣，進一步可以激發(fā)全體學生的學習熱情，有力地促進我院的學風建設(shè)。電力工程學院經(jīng)濟困難學生588人，占學院總?cè)藬?shù)的33%，來自農(nóng)村、家庭經(jīng)濟條件不好的學生、沒有被評為貧困生的同學也占一部分比例。這突出了電力工程學院經(jīng)濟困難學生工作的艱巨性和重要性。因此這部分同學的自強自立、奮發(fā)成才更是尤為重要。我院長期不懈加強學風建設(shè)，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，努力構(gòu)建并探索實施“基于教育、管理、活動三位一體”的經(jīng)濟困難學生的學風建設(shè)，取得了良好的成效，探索出了一個獨特的學風建設(shè)工作模式。

一、以教育塑學風，營造優(yōu)良學風

1.以導(dǎo)師為平臺。教師是學風建設(shè)的主導(dǎo)力量，學院高度重視教師在學風建設(shè)中的引領(lǐng)作用，為每一個班級配備了一名專業(yè)導(dǎo)師。專業(yè)導(dǎo)師對學生學習興趣的培養(yǎng)和學習方向的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。我院形成了導(dǎo)師見面會的機制，專業(yè)導(dǎo)師每個學期至少要與學生見面兩次。年級不同問題不同的學生，專業(yè)導(dǎo)師會有針對性的指導(dǎo)（見表1）。

表1 專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)分類表

2.以輔導(dǎo)為推手。學院70%的學生生源為云南省，大部分的經(jīng)濟困難學生來自偏遠貧困地區(qū)，英語底子薄成績差，學習的積極主動性大大降低。針對這一問題，學院邀請新東方英語四六級著名講師為我院經(jīng)濟困難學生做英語輔導(dǎo)；另一方面，院英語協(xié)會定期帶領(lǐng)學生進行英語早讀、英語角活動。提高了學生學習英語的積極性，英語成績有明顯提高。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向。堅持開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學生明確方向，勇于創(chuàng)新，堅持理想，實現(xiàn)目標。學院加大就業(yè)指導(dǎo)力度，找準思想教育的切入點，加強職業(yè)理想教育，使學生正確認識當前的就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)意識和就業(yè)觀念，縮小個

人就業(yè)期望值和用人單位具體需求之間的距離，實現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生“無縫對接”。積極組織學生參加學校舉辦的各項“職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)”活動，學院形成四年教育不斷線、年級有側(cè)重、教育有分類的格局。學院認真選拔《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程教師，組織教師參與學校課程開發(fā)和培訓(xùn)?，F(xiàn)已初步形成6個教師和4名優(yōu)秀校友的一個教育團隊。通過任課教師講授《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》為主、專題報告為輔助、校友報告為補充，結(jié)合就業(yè)形勢，開展多種形式的就業(yè)教育與服務(wù)活動。努力實現(xiàn)“四有”：即大一有職業(yè)概念、大二有職業(yè)目標、大三有職業(yè)能力、大四有職業(yè)條件的教育目標，促進就業(yè)工作的良性發(fā)展。特別是在大四學生即將畢業(yè)之際，為學院低年級同學提供與畢業(yè)生學習和交流的平臺，開展考研交流會、就業(yè)交流會，幫助學生了解就業(yè)單位、了解就業(yè)過程、了解考研的目的和學習方向。這樣以就業(yè)和考研反哺學風，確立成才目標。

二、以管理督學風，完善長效機制

1.以考勤正學風。堅持以人為本，通過對學生科學化、規(guī)范化、制度化的管理，促使學生自覺修身，規(guī)范行為，健康成長。學院成立經(jīng)濟困難學生組成的學風整頓督察組，堅持“嚴格考勤、督查教學”的教學監(jiān)督活動，隨機抽查學生課堂考勤和晚自習出勤，對上課遲到、曠課、早退、課堂飲食、收發(fā)短信等違紀行為進行處理。督察組定期通報抽查結(jié)果并要求班級進行學風整頓，對學風整頓情況隨時采取監(jiān)督，進一步加強了課堂秩序管理，嚴肅了學風。

2.以榜樣樹學風。鄧小平同志曾多次強調(diào)：“身教重于言教”。也就是說，用身邊的人進行潛移默化的教育具有更強的感染力。為此，學院廣泛開展優(yōu)秀學生、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀社團的宣傳活動。激勵學生以“學院明星”為榜樣，用于創(chuàng)新，奮發(fā)成才。以加強學生的學習意識，創(chuàng)造一種爭先創(chuàng)優(yōu)、積極向上的良好學風。

3.以評優(yōu)促學風。良好的學風需要有合適的激勵機制進行引導(dǎo)，而反過來良好的學風又促進了激勵機制的進一步完善。高校的獎學金制度的廣泛使用，是學風建設(shè)中不可缺少的途徑。我院現(xiàn)在采用的是校級獎學金制度和院級獎學金制度。我院每學期評定的校院級獎學金中，有50%的獲得者為經(jīng)濟困難學生。相關(guān)的評優(yōu)活動，評選優(yōu)秀學風獎、科技創(chuàng)新獎、優(yōu)良學風班等稱號，是對大學生在校學習、實踐創(chuàng)新、科技活動的認可和肯定。這些措施都形成了對學風建設(shè)的一種正向激勵，對大學生來說具有很大的鼓勵作用，良好的學風又可以促進大學生以更好的狀態(tài)投入學習，形成良性循環(huán)。

三、以活動帶學風，豐富學風內(nèi)涵

1.校園文化活動。為引導(dǎo)學生自主學習，促進學生學習自覺性與學習能力的提高，學院堅持開展了一系列學風主題教育活動，取得了明顯成效。尤其是學院結(jié)合自身實際，有聲有色的開展了“班級博客設(shè)計大賽”和“專業(yè)課課件創(chuàng)作大賽”活動，發(fā)揮了潤物細無聲的教育功能，營造了良好的學習氛圍，調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的學習熱情，進一步在實踐活動中深化了學風建設(shè)。

2.學生科技活動。我院認真組織學生參與課外學術(shù)科技創(chuàng)新基金的申報工作，積極組織學生參加學術(shù)報告，學術(shù)交流活動?；顒佣嘟Y(jié)合我院學科優(yōu)勢特點，通過社團、協(xié)會等優(yōu)勢渠道開展富有創(chuàng)意的活動，從“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動，到眾淼協(xié)會“節(jié)水用電”等日常社會實踐活動，鍛煉和培養(yǎng)學生的動手操作能力,創(chuàng)新能力,團隊合作能力和勇于實踐創(chuàng)新的精神。在科技創(chuàng)新中，我們充分發(fā)揮我院的學科特色和優(yōu)勢，成立學生科技協(xié)會積極鼓勵學生創(chuàng)新實踐，積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，老師同學通力協(xié)作，本著“崇尚科學，追求真理”的宗旨，除傳統(tǒng)基礎(chǔ)培訓(xùn)、“LED”創(chuàng)意大賽和“新科杯電子設(shè)計大賽”外，更加強與其他學院聯(lián)系，聯(lián)合舉辦“聯(lián)合創(chuàng)業(yè)大賽”。并在各項競賽中取得優(yōu)異成績。

3.勵志書社。我院成立“勵志書社”，面向貧困生招募了大量會員，建立了完善的組織制度，保證了書社健康有序的運行，真正做到了書社由學生管理，為學生服務(wù)的目的。勵志書社選拔并培養(yǎng)了一批思想素質(zhì)高，學習成績好，工作能力強作風正派，有較高威信的書社干部。建立了相應(yīng)的書社運行長效機制，確保勵志書社活動的順利開展，建立了考核評價體系，相應(yīng)的書社運行長效機制，保證了書社的活力。書社開展的系列讀書活動，在濃郁的筆墨書香中展現(xiàn)當代大學生的文化底蘊和內(nèi)涵，潛移默化中使他們奠定自我的文化根基和審美根基。讀書征文及繪畫比賽，參賽作品吸引了很多同學前來參觀，激發(fā)了我院貧困生讀書和繪畫的熱情。同學的強烈支持和活動的成功開展表明我們的勵志書社將帶起我院愛讀書、讀好書的優(yōu)良風氣，借助這一平臺，假以時日，相信我院學生的學風會逐步提升。

四、結(jié)語

蓬生麻中，不扶自直。良好的學風對于學生的學習成長顯得尤為重要。基于此，我院以經(jīng)濟困難學生為突破口，形成三位一體教育模式。但學風建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，我們?nèi)匀淮嬖谝恍﹩栴}需要繼續(xù)研究和探索，比如要有嚴格的制度和機制來做保障，讓老師和學生堅持執(zhí)行，讓學生充分發(fā)揮自己的自主學習性，讓教師和學生互動參與。不僅讓廣大經(jīng)濟困難學生快樂學習、幸福生活、服務(wù)學生成人成才的工作目標，還要極大的促進培養(yǎng)全院學生勤奮刻苦的學習態(tài)度，嚴謹求實的科學精神，使學習真正成為學生自主、自覺、自由的行為素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張強國，李家強.大學生學風建設(shè)的實踐與探索[J].山東社會科學,2014(5):31-32

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0179-02

作者簡介：張兵（1985- ），女，漢族，黑龍江雙鴨山人，碩士，講師，昆明理工大學電力工程學院輔導(dǎo)員，研究方向：大學生思想政治教育。