陳聰聰
摘 要:赫爾巴特揭示了教學的教育性規(guī)律,課堂是育人的主渠道。德育是一棵大樹,課堂是一片沃土,在課堂中滲透德育的內(nèi)容對學生的德育能起到事半功倍的效果。德育的價值體現(xiàn)于提升做人的品格,提升律己與穩(wěn)定,提升自立與開放,提升悅納與利他。
關(guān)鍵詞:德育;教育性;品格
一、課堂教學中的德育滲透
赫爾巴特提出:“教學如果沒有進行道德,只是一種沒有目的的手段,道德,如果沒有教學,就是一種失去手段的目的。”他非常明確地揭示了教學的教育性規(guī)律。
課堂是育人的主渠道。在每堂課的教學中,若要體現(xiàn)素質(zhì)教育中以德育為核心的觀念,就必須在各學科本身的內(nèi)容體系中融入德育內(nèi)容。
教學活動是教師和學生的雙邊活動。教師在教學活動中,無論他以什么樣的內(nèi)容和形式組織教學,都會對學生產(chǎn)生影響。教師的治學態(tài)度、思想作風、言談舉止、形象儀表以及個性特點對學生都具有潛移默化的作用。
二、結(jié)合課程內(nèi)容進行德育
育人工作是一項長期的、艱苦細致的工作,需要教師持之以恒地研究探索,做德育滲透的有心人,才能把握其中的規(guī)律,達到游刃有余、滲透自如的效果。
德育需要情境,而我們課堂教學中教材給予了許多生動感人的情境,加以自然的引導,德育之水就會自然而然地流淌。例如:一年級語文《自己去吧》,教小鴨獨自去學習游泳,教育學生,小鴨天性不怕水,到水里不會被水淹,小朋友可不行,千萬不能獨自去游泳,老師適機對學生進行自我保護教育。在數(shù)學課上講“時、分、秒”時,我們可以教育學生珍惜時間;美術(shù)課結(jié)束后收拾用具,教育學生管理好自己的東西,廢紙入簍,文明教育。唾手可得的東西何必踏破鐵鞋尋遍千山萬水呢?
三、課堂評價體現(xiàn)德育滲透
課堂上德育評價的目標很廣,例如:尊重別人的發(fā)言,當別人發(fā)言時,做到不插話打斷他人思路,不嘲笑他人的不同見解或錯誤。如果有異議,征得老師的同意后,有禮貌地反駁。尊重別人的缺陷,人無完人,每個人都有不足,比如有的同學天生口齒不清,有的同學性子慢,要學會寬容,尊重老師,上每一位老師的課必須尊重老師的成果。
樂于幫助別人,小組合作時,積極地給予評價,并幫助有困難的同學解決問題,絕不能袖手旁觀。在生活中也要予以幫助,如同桌鉛筆忘記帶了,大方地借一支,幫助別人愉快自我。我認為課堂中的學習習慣是其他所有行為習慣的基石。對此在教育實踐中我有深刻的認識,并作如下歸納:
(一)語言方面
1.每節(jié)上課、下課師生問好:老師,您好。
2.上課發(fā)言積極主動,講普通話,不插嘴,學會傾聽。
3.討論問題不大聲喧嘩,組內(nèi)要有序發(fā)言,辯論要有禮有節(jié)。
(二)行為方面
1.進出教室應(yīng)向老師說明原因,遲到喊報告。
2.課前準備好學習用品,擺放整齊;下課后及時更換整理,再離開座位。
3.聽課、讀寫姿勢正確,不隨意交頭接耳,不自由走動。
4.進入教室遵守規(guī)則,做好每天的眼保健操。
(三)心理方面
1.上課思維活躍,暢所欲言。
2.遇到困難不退縮,有勇于克服的信心;遇到挫折(如老師批評、同學指責)及時調(diào)整心態(tài),不消極怠慢。
3.尊重老師和同學的勞動成果,積極參與各項課堂學習活動。
4.同學有困難,及時給予熱情幫助;同學取得成績,不妒忌不冷漠,要以積極向上的心態(tài)面對。
5.思想集中,不做與學習無關(guān)的事情,不受外界干擾。
6.學習目標明確,注意發(fā)展自己的創(chuàng)新意識,努力提高自己的實踐能力。
四、師德引領(lǐng)德育
傳道、授業(yè)、解惑并不是教師職責的全部,長期的一線教學,讓我認識到德比學更重要。在學生心目中,教師是人格的化身,教師的人格特質(zhì)會潛移默化地影響學生的個性。教師要重視職業(yè)道德修養(yǎng),維護自己的形象,為學生做好表率,積極履行教書育人的職責。
做一名教師,處處彰顯著高尚的品德、素養(yǎng)、情操,是對學生進行德育最好的垂范。例如:如果你是一個誠實的人,當你撒播誠信的種子時,這些種子就會在風調(diào)雨順的環(huán)境中清脆拔節(jié);反之,這些種子就會在貧瘠的土地上遭受風吹雨打。例如:平等公正地對待學生。班上的41名學生,有本地學生,有外地務(wù)工的孩子,不論男女,也不論成績好壞,都應(yīng)一視同仁,同等對待,力求給每個學生同樣的成長空間。尊重他們,不因?qū)W生無法選擇的外部因素或自身先天條件而讓他們感到自卑。公正之心像一汪清泉,不能給他們同樣的水分,但他們可以從中吸取到自需的所有水分。
尊重人格,呵護幼小心靈?!安恢S刺、挖苦、歧視學生。”這對一位老師來說不難做到。但只有師德才能引領(lǐng)學生也能“不諷刺、挖苦、歧視”他人,讓學生擁有一顆博大的心,師者必先擁有。
德育是樹人之本,根扎得越深,樹木越是枝繁葉茂。課堂是一片沃土,我們?yōu)槿藥熣邲Q定著這片沃土的質(zhì)量。
參考文獻:
邢元敏.德育創(chuàng)新與探索:大中小學德育規(guī)程[M].高等教育出版社,2002-03.
編輯 薛直艷