秦艷

摘 要：小學(xué)生好奇心強，注意力容易分散。小學(xué)教師要調(diào)控好教學(xué)節(jié)奏，采用科學(xué)的方法吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率。從如何調(diào)控好小學(xué)語文課堂教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行分析，以期引出更有效的策略，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；節(jié)奏

小學(xué)語文課堂教學(xué)節(jié)奏調(diào)節(jié)控制主要是指在實際教學(xué)過程中，教師為了保證取得既定的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的教學(xué)反饋而采取的一種有意識、有目的的教學(xué)控制活動。課堂教學(xué)節(jié)奏調(diào)控是教師對課堂的因勢利導(dǎo)，是保證教學(xué)目標(biāo)順利實施的重要手段。小學(xué)生因為好奇心強，注意力容易分散，致使小學(xué)課堂節(jié)奏調(diào)控難度比較大，需要引起廣大教師的重視。就小學(xué)語文課堂教學(xué)活動來說，需要依據(jù)不同的教學(xué)實踐、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)情境和教學(xué)時間的需求，有效地對教學(xué)進(jìn)度和方向進(jìn)行控制，拿捏好力度和高度，保證完成教學(xué)目標(biāo)。

一、調(diào)控教學(xué)節(jié)奏要符合學(xué)生的年齡特點

小學(xué)生的求知欲望是被教師激發(fā)出來的，采用不同的教學(xué)方式所產(chǎn)生的教學(xué)節(jié)奏是完全不一樣的。小學(xué)低年級學(xué)生經(jīng)常無法有效地集中自己的注意力，因此，在教學(xué)過程中不適合從事緊張的腦力活動，教學(xué)節(jié)奏放慢一些反而有利于學(xué)生更好地接受和理解。這就需要教師注意分配好教學(xué)時間，調(diào)控好教學(xué)節(jié)奏。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以為學(xué)生預(yù)留一些自由發(fā)展的閱讀時間，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，教學(xué)應(yīng)該以稍快或者是穩(wěn)定的節(jié)奏，讓學(xué)生在課堂上保持較高的專注度，這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷度，而學(xué)生可以利用課間時間進(jìn)行調(diào)節(jié)性休息和放松。此外，從小學(xué)語文教師教學(xué)角度出發(fā)，教師的性格決定了教學(xué)節(jié)奏的快慢，有的教師性格活潑，有的教師沉著穩(wěn)重。教師教學(xué)節(jié)奏的安排可以結(jié)合教師的喜好和性格特點綜合確定，但一定要符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。

二、調(diào)控課堂節(jié)奏要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教材內(nèi)容十分豐富、難易不一、題材形式多樣、寫作手法迥異。例如，古詩詞語言精練，朗朗上口，內(nèi)容十分緊湊，結(jié)構(gòu)變化多樣，跳躍性很強，修辭手法應(yīng)用更是多姿多彩。教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)財U展，教學(xué)節(jié)奏要適當(dāng)放慢一些，讓學(xué)生更好地理解和賞析。而議論文比較抽象，結(jié)構(gòu)緊密而邏輯性強，教師教學(xué)時應(yīng)該節(jié)奏適中，引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，通過把握中心句和重點段理解文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而掌握作者的思路、觀點和寫法。對于描寫手法多樣、寫作技巧豐富、情節(jié)比較容易理解的記敘性文章，課堂節(jié)奏應(yīng)該收放有度，做到重點鮮明突出，難點反復(fù)講解推敲，這樣才能保證整個課堂教學(xué)過程高低起伏、節(jié)奏明快，從而保證學(xué)生能夠緊跟教師的教學(xué)思路，讓學(xué)生思維也具有節(jié)奏感，不斷產(chǎn)生興奮情緒，持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，最終達(dá)到既定的教學(xué)效果。

三、調(diào)控課堂節(jié)奏要體現(xiàn)寬嚴(yán)相濟(jì)的原則

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，所謂的寬一方面是指聽不到教師對學(xué)生的苛責(zé)，看不到教師嚴(yán)厲批評學(xué)生和課堂難以進(jìn)行下去的僵持局面，整個課堂教學(xué)師生配合默契，關(guān)系融洽，學(xué)生能夠充分參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另一方面是指教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)生要無所顧忌，在課堂上暢所欲言，教師對于學(xué)生提出的意見應(yīng)該積極接受并做出改正。而所謂的嚴(yán)就是對寬的一種控制和調(diào)節(jié)。小學(xué)階段的學(xué)生由于認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗和自我控制能力不足，學(xué)生在進(jìn)行問題探討中經(jīng)常會出現(xiàn)開小差、跑題的現(xiàn)象，他們的思維常常會游離于正常的課堂教學(xué)之外，對于這種現(xiàn)象就需要教師嚴(yán)格控制好課堂教學(xué)節(jié)奏，適度地對學(xué)生的行為進(jìn)行提示，合理地引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生的思路回歸到課堂教學(xué)中，保持思維的嚴(yán)密性。寬是對學(xué)生的放松，嚴(yán)是對教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控，做好兩者的協(xié)調(diào)配合工作，才能保證課堂教學(xué)節(jié)奏得當(dāng)，學(xué)生的注意力集中。

四、充滿藝術(shù)的教學(xué)語言可以激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生和教師的溝通都是采用語言進(jìn)行雙向互動交流的，這就要求教師在課堂教學(xué)中使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，保證語氣適合，不會影響到學(xué)生的自尊心和個性的發(fā)展。教師語言在課堂教學(xué)調(diào)控方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，教師在課堂上的語調(diào)要聲情并茂，抑揚頓挫，語言要徐疾有致，快慢合適，高低起伏，聲調(diào)要有情緒的波瀾。在整個課堂教學(xué)中，教師的語言要像瀑布一樣有落差，有時溪水潺潺，有時奔騰而下?？傊?，教師在進(jìn)行課堂節(jié)奏調(diào)控的過程中，應(yīng)該用自己的語言藝術(shù)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分融入課堂教學(xué)中，師生共同調(diào)控課堂節(jié)奏，提高教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 薄躍華