李桂萍

摘 要：在當(dāng)前推廣素質(zhì)教育的背景下，對(duì)于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，要求教師除了教授課本基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要特別注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而在數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題能夠有效地幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)貫徹素質(zhì)教育理念，積極探究數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，有效提高解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)效率。主要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題制定相對(duì)應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；策略

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)的有效性，希望能夠通過(guò)有效的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。然而，在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，所以需要制訂相應(yīng)的解決措施。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.新課改下對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)于重視

在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在很大的差異性，現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)講求的是以學(xué)生為主、教師為輔，教師從旁引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。但是，很多教師在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，理解上出現(xiàn)一定的差錯(cuò)，使得在數(shù)學(xué)教學(xué)中給予學(xué)生太多的自主性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師沒(méi)能充分發(fā)揮自己的作用。除此之外，數(shù)學(xué)教師在對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行講解時(shí)，往往只顧按照課本的大綱進(jìn)行講解，忽略對(duì)學(xué)生解題方法和解題思路的總結(jié)和培養(yǎng)。

2.缺乏對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的理解能力沒(méi)有進(jìn)行良好的培訓(xùn)，沒(méi)有引起足夠的重視。數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)的邏輯性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維方式和理解能力有很高的要求，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能多地對(duì)學(xué)生的理解能力進(jìn)行培訓(xùn)，這有助于數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。但是，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師所采用的教學(xué)方法往往比較單調(diào)，更加傾向于采用題海戰(zhàn)術(shù)，希望通過(guò)做大量的習(xí)題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，在教學(xué)過(guò)程中，教師將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的案例相聯(lián)系，能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。而當(dāng)前的教學(xué)往往都是脫離于實(shí)際生活之外的，使得許多學(xué)生產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中所起的作用不是太大的想法，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不是太強(qiáng)烈。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效課堂教學(xué)的策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在各種問(wèn)題，或多或少地影響著數(shù)學(xué)教學(xué)效率，為了有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，制定出以下改進(jìn)策略，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)提供

幫助。

1.正確理解自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作

數(shù)學(xué)教師在實(shí)施新課程改革教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于所教學(xué)的內(nèi)容有不明白之處時(shí)，教師應(yīng)該在課堂上留出部分時(shí)間給學(xué)生解決這些問(wèn)題，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生自己思考解決這些問(wèn)題，如果學(xué)生單獨(dú)無(wú)法將這些問(wèn)題弄清楚、弄明白，可以相互之間進(jìn)行探討，通過(guò)同學(xué)之間的互相幫助解決問(wèn)題；如果這種方式仍舊無(wú)法解決，教師再對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行回答。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，使得學(xué)習(xí)效率得到大幅度提高，最為重要的是通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。理解能力的培養(yǎng)不是短時(shí)間之內(nèi)就能夠起到顯著效果的，需要教師采取合適的教學(xué)方法加以引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解解決問(wèn)題的思路和方法。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用開展探究式教學(xué)的方法對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，其余的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)交給學(xué)生自行探究學(xué)習(xí)。學(xué)生之間可以通過(guò)分組討論的模式，沿著教師提出的大概思路進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)。在探究的過(guò)程中，不但有利于引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，而且有利于學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主探究解決的問(wèn)題，學(xué)生印象深刻，在今后利用該知識(shí)點(diǎn)解題時(shí)更加容易理解，對(duì)學(xué)生的理解能力培養(yǎng)有很大的幫助。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)與實(shí)際生活問(wèn)題的聯(lián)系

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師更加注重講授書本上的基礎(chǔ)內(nèi)容，在具體的解題技巧方面有所忽略。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在注重講授基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)需要作出一定的改變措施，注重講授數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用技巧，對(duì)一道實(shí)際問(wèn)題可以利用多種解題方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠有更多的理解方式理解數(shù)學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，利用具有趣味性的實(shí)際問(wèn)題，吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。增強(qiáng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯會(huì)產(chǎn)生巨大的幫助，同時(shí)使得課堂教學(xué)的有效性得到很大的提升。

通過(guò)對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中影響教學(xué)有效性的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，相信一定能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂教學(xué)提供幫助，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

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編輯 薄躍華