李麗

摘 要：小學(xué)水墨畫教學(xué)是我國小學(xué)素質(zhì)教育中非常重要的組成部分，小學(xué)水墨畫教學(xué)為小學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)知識(shí)打下了基礎(chǔ)，也給小學(xué)生開啟了通往傳統(tǒng)文化知識(shí)的通道，開啟學(xué)生智力的健康發(fā)展。水墨畫教學(xué)是小學(xué)藝術(shù)教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，水墨畫教學(xué)本身就具有極大的啟發(fā)性質(zhì)，從其教學(xué)本質(zhì)上來說除了開啟學(xué)生基本繪畫知識(shí)外，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生智力的健康

成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；水墨畫教學(xué)；研究分析；提高策略

小學(xué)美術(shù)教育是我國義務(wù)教育階段素質(zhì)教育中非常重要的組成部分，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為主的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)要求，許多學(xué)生家長甚至教師自己都對小學(xué)水墨畫教學(xué)提出了質(zhì)疑。為了能夠改善我國傳統(tǒng)小學(xué)水墨畫教學(xué)中存在的固有弊端，從20世紀(jì)初開始教育部遂在全國范圍內(nèi)推廣小學(xué)新課標(biāo)課程改革，小學(xué)新課改從其本質(zhì)上來說仍然延續(xù)了我國傳統(tǒng)教育的基本內(nèi)涵，但是對其進(jìn)行了一定程度的完善和創(chuàng)新，小學(xué)新課改在創(chuàng)新傳統(tǒng)水墨畫教育手段的基礎(chǔ)上對小學(xué)水墨畫教學(xué)提出了新的教育內(nèi)涵，并豐富教學(xué)手段，讓每一個(gè)學(xué)生通過小學(xué)水墨畫教育實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值和人生意義，激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童的健康成長。

一、小學(xué)水墨畫教學(xué)中存在的問題剖析

1.缺乏專業(yè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)

專業(yè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍對于小學(xué)水墨畫教學(xué)質(zhì)量的提升而言顯得尤為重要，尤其是在小學(xué)素質(zhì)教育這個(gè)階段而言，學(xué)生的心智和基本的理解能力還非常欠缺，需要教師對其加以指導(dǎo)與教育。筆者認(rèn)為，提高我國現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中水墨畫教學(xué)的質(zhì)量就必須加強(qiáng)對小學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化再教育、再培訓(xùn)的功能。近幾年來，我國財(cái)政對偏遠(yuǎn)山區(qū)尤其是一些貧困山區(qū)的投入力度不斷加大，許多小學(xué)都具備了較為完好的小學(xué)美術(shù)教育硬件設(shè)施，但是缺乏專業(yè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對小學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍顯得尤為緊迫。

2.小學(xué)水墨畫教學(xué)中教師的作用過于突出

這樣極大地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式在新課改背景下根深蒂固，造成了學(xué)校課堂仍然是以教師為主的灌輸式教育模式，在此模式下學(xué)生的積極性和主動(dòng)性受到極大的限制。筆者認(rèn)為在現(xiàn)今新課改體制下教育部門需要嚴(yán)格落實(shí)新課改的教育措施，解決改善教學(xué)條件的同時(shí)對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行積極的改革。

3.人才的培養(yǎng)與引進(jìn)工作仍然需要加強(qiáng)

我們需要在強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)培養(yǎng)更多的適合于小學(xué)新課改的人才隊(duì)伍。人才隊(duì)伍的建設(shè)對于提高我國小學(xué)水墨教育的質(zhì)量至關(guān)重要，對于新課改教育措施的落實(shí)也極為緊迫，結(jié)合我國當(dāng)下小學(xué)美術(shù)水墨畫教育現(xiàn)狀，筆者提出一些必要的改進(jìn)措施，以促進(jìn)我國小學(xué)水墨畫教育質(zhì)量的提升，激發(fā)兒童想象力和創(chuàng)造力。

二、提高小學(xué)美術(shù)水墨畫教育質(zhì)量的措施分析

1.加強(qiáng)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)工作，強(qiáng)化對教師的再教育、再培訓(xùn)

人才作為我國小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)中最為重要的一環(huán)，在小學(xué)生還處于人生認(rèn)知的起步階段的時(shí)期，人才的引進(jìn)就顯得更為重要。筆者認(rèn)為，人才的引進(jìn)需要加強(qiáng)以財(cái)政支持為基礎(chǔ)的投入，利用財(cái)政在教育中的支撐性作用，加大財(cái)政投入力度重點(diǎn)是要將財(cái)政投入用到好處、用到實(shí)處。人才引進(jìn)最大的障礙就在于人才的待遇問題難以解決，尤其是關(guān)心到人才的家庭等問題。引進(jìn)人才又要讓人才能夠安心進(jìn)行教育活動(dòng)，解決其后顧之憂，與學(xué)生、學(xué)校、引進(jìn)的人才而言都是互惠互利的。

強(qiáng)化教師的再培訓(xùn)、再教育功能需要從加強(qiáng)教師隊(duì)伍的文化素質(zhì)建設(shè)入手，以教育新課改為契機(jī)，在制定更加科學(xué)完備的考核方案的基礎(chǔ)上通過再學(xué)習(xí)、再教育，提高教師隊(duì)伍的綜合能力和素質(zhì)。筆者認(rèn)為，一支好的隊(duì)伍建設(shè)需要“兩把劍”，一方面需要用脅迫力來讓教師時(shí)刻保持上進(jìn)心和活力，能夠通過脅迫力來要求教師不斷去砥礪自我、突破自我，讓教師時(shí)刻保持在高水平教育地位；同時(shí)要對教師隊(duì)伍的辛勤勞動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，不能一味地對教師隊(duì)伍進(jìn)行高要求、高壓脅迫，也需要對教師隊(duì)伍做出的努力予以肯定，“壓力+脅迫”的考核模式對教師隊(duì)伍綜合能力的建設(shè)具有極大的促進(jìn)作用。

2.感受兒童的純真世界，走進(jìn)兒童的真實(shí)生活

在新課改大背景下小學(xué)素質(zhì)義務(wù)教育在延續(xù)了十幾年的改革大潮中取得了較為良好的成果，尤其是在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、務(wù)實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面都取得長足進(jìn)步。筆者認(rèn)為，當(dāng)下我國小學(xué)素質(zhì)教育中美術(shù)水墨畫教育感受兒童純真世界，就需要教育工作者真正走進(jìn)兒童內(nèi)心世界，走進(jìn)兒童的日常生活。教師作為小學(xué)素質(zhì)教育中水墨畫教學(xué)的實(shí)際承擔(dān)者，無論是在心智成熟程度還是在知識(shí)儲(chǔ)備上都占有絕對的優(yōu)勢，正是這樣的原因使得教師在日常教學(xué)活動(dòng)中對兒童內(nèi)心世界的真實(shí)想法難以理解，因此需要教師真正地走進(jìn)兒童生活，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓孩子能夠感受到教師的愛。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李雅.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的美術(shù)課堂[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（3）.

編輯 溫雪蓮