石秉剛

摘 要：高效課堂的構(gòu)建是一線教師不斷追求的目標(biāo)，也是確保語文課程價值最大化實現(xiàn)的保障。所以，在新課程改革下，為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，也為了確保學(xué)生在高效語文課堂中獲得良好發(fā)展，更為了促使學(xué)生的能力水平和綜合水平的大幅度提高，更為了語文課程教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，作為一線農(nóng)村語文教師，要立足于教材，認真挖掘當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，促使學(xué)生在多種活動的組織下參與課堂，以確保學(xué)生在高效語文課堂中獲得全面而健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多種活動；農(nóng)村；小學(xué)語文；高效課堂

語文是各個階段的必修課，也是各個年級都不可缺少的一門課程，更是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，再加上農(nóng)村教育中存在“只有高分數(shù)才是出路”的思想的存在，導(dǎo)致大部分老師和學(xué)生只知道教和學(xué)，嚴(yán)重不利于學(xué)生綜合能力水平的提高，也不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認真貫徹落實“以生為本”的教學(xué)理念，要深入挖掘農(nóng)村教學(xué)資源來輔助語文教學(xué)，以確保學(xué)生在多種教學(xué)活動中掌握基本的語文知識，同時，也為學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高做好保障工作。因此，本文就以以下幾種教學(xué)活動為例對如何構(gòu)建高效的語文課堂進行論述，以促使學(xué)生在和諧的環(huán)境中掌握基本的語文知識，鍛煉基本的學(xué)習(xí)能力。

一、游戲活動的組織

游戲活動對于小學(xué)生來說是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)活動，也是保護學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方式之一。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要從學(xué)生日常生活中常玩的游戲入手來有意識地將語文學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合在一起，以幫助學(xué)生輕松掌握基本的語文知識，同時，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升做好保障工作，同時，也能豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

例如，在強化學(xué)生對“成語”的掌握時，我組織學(xué)生進行了“猜拳”游戲，對于我們農(nóng)村孩子來說，猜拳，誰贏了誰向前跳一步是最常玩的游戲之一，所以，在成語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進行“猜拳說成語”的游戲，首先，將學(xué)生分成不同的小組，之后，組織小組進行猜拳，輸?shù)膶W(xué)生說一個成語，之后輸?shù)膶W(xué)生進行“成語接龍”，邊說邊寫?？梢?，這樣的游戲活動不僅能夠減少課堂的枯燥感，提高學(xué)生的課堂參與度，而且對學(xué)生成語掌握能力的提高以及學(xué)習(xí)效率的提高也有著密切的聯(lián)系。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來組織多種游戲活動，以逐步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、表演活動的組織

眾所周知，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們一直采取的是“灌輸式”教學(xué)模式，被動地接受，導(dǎo)致大部分學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重不利于高效語文課堂的順利實現(xiàn)，也不利于學(xué)生健全的發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行表演活動，以幫助學(xué)生理解文本的中心思想，同時，也為高效語文課堂的順利實現(xiàn)做好基本工作。

例如，在教學(xué)《月光曲》這節(jié)課時，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生更好地理解文本中所表達的中心思想，在教學(xué)時我選擇了表演活動，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演“貝多芬、皮鞋匠、小姑娘”三個角色，然后，引導(dǎo)學(xué)生進行角色表演活動。片段如下：

小姑娘說：這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！

哥哥：是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。

小姑娘：哥哥，你別難過，我只是說說而已。

……

組織學(xué)生按照這樣的對話內(nèi)容進行表演，當(dāng)然，表演的過程要自然，就要允許學(xué)生發(fā)揮自己的個性，允許學(xué)生根據(jù)自己平時的對話進行對話內(nèi)容的改動，當(dāng)然主題不能變。而且，這樣表演活動的組織能夠加強生生之間的交流，能夠讓學(xué)生在自主表演中正確理解文章中所表達的貝多芬對勞苦人民的同情和愛，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受當(dāng)時的情境，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，同時，也能確保高效語文課堂的順利實現(xiàn)。

三、探究活動的組織

隨著新課程改革的深入實施，“以生為本”的教育理念被廣泛地應(yīng)用到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，目的就是要構(gòu)建出自主高效的語文課堂。所以，在實際語文教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來進行自主探究，要通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考問題、獨立探究中掌握基本的語文知識，同時，也有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也有助于提高語文課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《十六年前的回憶》時，為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，也為了幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，更為了保障高效語文課堂的順利實現(xiàn)，在教學(xué)時，我組織了探究性教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：（1）為什么這一天作者永生難忘？（2）李大釗先生被捕之前，局勢非常緊張，體現(xiàn)在哪些方面？（3）為什么多次勸李大釗他都沒有離開？（4）文本中反映了李大釗同志什么樣的精神品質(zhì)？……組織學(xué)生帶著這些問題進行自主閱讀，自主思考，以幫助學(xué)生更好地理解文本中所表達的中心思想，同時，也為學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高做好保障工作。因此，在新課程改革下，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)多種有效的問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考、探究，以促使學(xué)生在高效的課堂中找到探究語文的樂趣。

四、觀察活動的組織

說起農(nóng)村給人們留下的第一印象就是“落后”，對于教育來說也是一樣，對于農(nóng)村的大部分學(xué)生多媒體還不能普及，教學(xué)方式還有教學(xué)拓展的內(nèi)容也比較受限。但是，我們也有自己的優(yōu)勢，比如，沒有多媒體的直觀展示，我們可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室，去觀察農(nóng)村多姿多彩的生活。具體地說就是，在小學(xué)語文寫話教學(xué)或?qū)懽鞯南嚓P(guān)內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了減少學(xué)生對寫作的畏懼感，我們可以組織學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，去寫一寫我們當(dāng)?shù)氐摹熬琵埳徎ǔ亍薄跋笊綀@”“刺繡”“花燈”“剪紙”“高臺馬社火”等相關(guān)的內(nèi)容，不論字數(shù)多少只要學(xué)生愿意動手寫就可以，然而隨著學(xué)生年級的逐漸增高，學(xué)生能夠?qū)懙膬?nèi)容，想要表達的內(nèi)容就會增多，寫作的水平也會得到提高。而且，在這個過程中，我們還可以對學(xué)生開展情感教育，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的這些事物，在了解生活中的這些內(nèi)容時，感受到家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊，進而在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時，也有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀，與學(xué)生健全的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。所以，在實際教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮農(nóng)村的教學(xué)資源，從不同的角度和方面來對學(xué)生進行輔助教學(xué)，同時，也為高效語文課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

五、小組活動的組織

小組活動是課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，也是加強生生交流，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究的一種有效的教學(xué)活動，也是構(gòu)建高效語文課堂的有效活動之一。所以，在新課程改革下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇多種教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生在自主交流、互相補充中更好地掌握文本的中心思想，同時，也能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《中彩那天》時，我選擇了小組學(xué)習(xí)活動，為了拓展學(xué)生的視野，也為了提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，更為了提高課堂學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)時，我選擇了“小組學(xué)習(xí)活動”，引導(dǎo)學(xué)生思考了“如果我是主人公的父親，我會不會將彩票歸還給朋友？”組織學(xué)生在小組內(nèi)各自表達自己的觀點和看法，這樣不僅能夠保護學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的交流能力，同時，也能提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總之，在新課程改革下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要通過組織多種教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，進而在確保課程價值最大化實現(xiàn)的同時，也為高效語文課堂的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王林.讓學(xué)生動起來：新課程下小學(xué)語文的教學(xué)活動[J].小學(xué)時代：教育研究，2011（5）.

[2]瓦永福.立足課堂 把握實質(zhì) 務(wù)求高效：對做好農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的幾點認識[J].才智，2015（26）.

編輯 謝尾合