陳斌

摘 要：小學(xué)是教育的起點，小學(xué)語文是小學(xué)教育的重要科目，而小學(xué)語文作文承擔(dān)著學(xué)生語言組織能力和思維的養(yǎng)成。在教學(xué)過程中，課外閱讀不僅能提升學(xué)生的閱讀水平，還能開闊學(xué)生視野，在小學(xué)語文作文教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生未來的發(fā)展有本質(zhì)的提升。以小學(xué)語文作文教學(xué)中的課外閱讀為核心展開論述。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文

小學(xué)作文一直以來都是小學(xué)語文中的難點與重點，學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力影響著作文水平，所以，需要教師們重度重視。隨著新課改理念的深入，我國小學(xué)語文作文經(jīng)過教師的努力研究，開發(fā)出多種教學(xué)方法，在眾多方法中，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，是提高學(xué)生寫作能力的有效方法。所以，在教學(xué)過程中教師要鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，豐富自身知識，開闊自身視野。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的意義

現(xiàn)如今，學(xué)生對身邊的事物了解不足，所以，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中語言組織能力不夠，往往詞不達(dá)意；在實際寫作中，學(xué)生經(jīng)常撓頭冥想擠不出幾個字，缺乏詞匯量；平時學(xué)生對課外閱讀較少，知識面也相對較窄；在寫作中沒有創(chuàng)意、思路不清晰，大多數(shù)作文大同小異。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的起點，課外閱讀不僅能使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，了解新知識，在閱讀的同時理解課文內(nèi)容，還能提高學(xué)生的作文水平，增加詞匯量，加強(qiáng)語言組織能力，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，樹立學(xué)生正確的人生觀、道德觀，幫助學(xué)生建立正確的人生目標(biāo)，對學(xué)生未來成長起著至關(guān)重要的作用。所以，課外閱讀是小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起教育工作者的重視。

二、課外閱讀在作文中的作用

1.課外閱讀能培養(yǎng)寫作水平

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是豐富寫作思路、提高寫作水平的重要方法，只有不斷地積累，才有質(zhì)的飛越。如果沒有豐富的語言與詞匯的積累，是寫不好作文的，教師應(yīng)該輔導(dǎo)學(xué)生背誦詩詞、名言、散文等，使學(xué)生詞匯量不斷增加，語言簡潔而精練，在作文時就會靈活運用。教師還要讓學(xué)生課外時間多進(jìn)行課外閱讀，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從中積累。絕大多數(shù)教師和家長對課外閱讀不夠重視，認(rèn)為只有提升成績的課本才是值得花時間必讀的，其余都是可有可無的。家長給孩子買的閱讀書籍大多是《作文大全》之類的書籍，認(rèn)為只要考試取得好成績就行。但是，這種觀念是錯誤的，考試只是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，絕大多數(shù)家長和教師認(rèn)為學(xué)生考試成績不理想，就不能看課外書，這就導(dǎo)致學(xué)生寫作水平低下，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

2.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣與習(xí)慣

“興趣是最好的老師?！敝挥信囵B(yǎng)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣，才能讓學(xué)生積極有效地投入。

（1）樹立榜樣，培養(yǎng)習(xí)慣。教師可以給學(xué)生介紹一些名人愛讀書的事跡。例如：漢朝時，有個人叫匡衡，非常喜歡讀書，由于家里很窮，他白天得干活，晚上才能讀書，但是又買不起蠟燭，天黑后就無法看了，他內(nèi)心非常痛苦。他的鄰居很富有，每天夜晚都點蠟燭，匡衡想出妙計，在墻上鑿了個小窟窿，借著從鄰居家透過來的微弱的光每天讀書，后來讀完了家中所有的書。但是他感覺自己的知識還是不夠，于是到有藏書的大戶人家對主人說：“請您收留我，我給您家里干活不要報酬。就讓我閱讀您家的全部書籍。”主人被他的精神所感動，答應(yīng)了他借書的要求?？锖饩褪沁@樣勤奮學(xué)習(xí)，后來他做了漢元帝的丞相，成為西漢時期有名的學(xué)者。教師憑借這樣的事跡鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生每天抽出固定的時間來進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，久而久之，就會存儲大量的知識。

（2）借助故事培養(yǎng)興趣。小學(xué)生尤其愛聽故事，教師可以設(shè)計好下課時間，課上留點時間給學(xué)生講個故事，例如《格林童話》等。教師在講故事的過程中能使學(xué)生置身于童話的世界中，教師不要一次的把故事講完，要在故事的關(guān)鍵處戛然而止，這樣孩子們聽得意猶未盡，就會想知道結(jié)果，教師就可以讓孩子們在課余時間閱讀故事書，自己找到故事的結(jié)局。這比平時要求他們自己閱讀有效得多。讓每個學(xué)生都讀一些自己喜歡的書，每本書都是培養(yǎng)學(xué)生興趣的催化劑，讓學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣，從而積累語言組織能力和思維能力，這對于學(xué)生提升作文水平有顯著作用。

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中起著決定性作用，也對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和將來的發(fā)展具有重要作用，課外閱讀需要學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，長時間積累，使語言組織能力、寫作水平得到提升。在小學(xué)作文教學(xué)過程中不可忽視課外閱讀，要將課外閱讀與作文教學(xué)有效結(jié)合，以便更好地提高小學(xué)作文教學(xué)效率。

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編輯 張珍珍