小學(xué)數(shù)學(xué)童趣化教學(xué)實(shí)踐

劉海燕

摘 要：童趣化教學(xué)就是要求教師在課堂教學(xué)中，積極挖掘教材內(nèi)容與生活實(shí)踐的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，打造生活化的數(shù)學(xué)課堂，整合數(shù)學(xué)化的生活素材，調(diào)動學(xué)生探究的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松與樂趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)更符合、貼近孩子的認(rèn)知規(guī)律，更具趣味性，更具有效性。

關(guān)鍵詞：童趣化；高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲；快樂

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1.童趣化教學(xué)需要活躍的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，營造愉悅、融洽、樂學(xué)的課堂氛圍，使每個成員都能感受到學(xué)習(xí)的快樂，這是開展童趣化教學(xué)的重要前提。教師在課堂上的 一個眼神，一個微笑，一個愛撫的動作，蹲下身段與學(xué)生平視交流等，往往會產(chǎn)生意想不到的積極效果?？鞓返恼n堂就是要讓所有學(xué)生都能釋放壓力，保持舒暢的心情展開互動交流；尊重和珍視每個學(xué)生的個性獨(dú)特見解，鼓勵孩子自主實(shí)踐探索、思考；對孩子取得的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)兒的進(jìn)步都應(yīng)投以贊許的目光和進(jìn)行語言鼓勵，使孩子體驗(yàn)到成功的自豪感；快樂課堂還需要教師靈活采用多元化的教學(xué)形式，以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子快樂地參與其中。像歌曲、故事、競技比賽、猜謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎、科普活動等都可以作為教學(xué)的組織形式，為孩子創(chuàng)設(shè)一個快樂的教學(xué)情境，使學(xué)生都能積極參與到活動中，在快樂的活動中成長。如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)大小比較”這部分內(nèi)容時，教師可借助多媒體技術(shù)，制作教學(xué)課件——小小家庭分大餅的故事情節(jié)來開展教學(xué)，有一個幸福的小家庭，共4口人，分別是爸爸、媽媽、姐姐（女兒）、弟弟（兒子）。星期天一大早，媽媽烙了一張大大的圓餅，大家坐到桌前，媽媽對姐弟倆說：“爸爸和姐姐吃大餅的1/4，弟弟吃其中的1/3，我吃大餅的1/6，大家同意嗎？”弟弟一聽不高興了，說到：“媽媽，誰都知道我最愛吃餅，而且正在長個子，飯量也大，怎么分給我的是最小的呢？”弟弟剛剛說完，課堂一陣哄笑。很明顯，精彩的動畫情節(jié)已經(jīng)吸引了學(xué)生的注意力。此時，教師可提問：“弟弟是否吃的是最小的一塊？說出理由。哪位同學(xué)能說誰吃的最多？講明理由。”同學(xué)們立即陷入深思，并且自由討論起來，大家熱情高漲，各抒己見。然后，適時把握機(jī)會，自然引入當(dāng)天的新課內(nèi)容——分?jǐn)?shù)大小比較。經(jīng)過前面的討論與思考，下面的教學(xué)進(jìn)行得十分順利，同學(xué)們思維很活躍，聽課很認(rèn)真。在快要下課前，教師再提醒那些原來回答錯誤的同學(xué)，進(jìn)行反思，明確自己發(fā)生錯誤的地方，找出原因，從而真正讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義；并抽查幾個學(xué)生，看看他們是否已經(jīng)深刻理解了分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。最后教師總結(jié)，形成一個統(tǒng)一的觀點(diǎn)，明確了分?jǐn)?shù)及其概念。

在本節(jié)課教學(xué)中，通過制作一個趣味性的動畫情節(jié)，就可以緊緊抓住學(xué)生的注意力，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流、總結(jié)、整理，讓學(xué)生親力親為，極大提高了學(xué)生參與的積極性，激活了學(xué)生的思維，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添了無窮樂趣，不過這正是童趣化課堂的本質(zhì)，這才是學(xué)生所喜歡的、所感興趣的課堂。

2.童趣化教學(xué)需要游戲激趣

小學(xué)階段的孩子生性愛動、愛玩， 對世界充滿好奇，注意力不持久。數(shù)學(xué)教師根據(jù)這一認(rèn)知特點(diǎn)，可設(shè)計一些有趣的、形象的數(shù)學(xué)游戲活動，融入趣、奇、新的特點(diǎn)，將孩子深深吸引到活動中，寓教于樂，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自然掌握相關(guān)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)乘法口訣時，教師可以運(yùn)用如下方法強(qiáng)化訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生記憶。數(shù)椅子腿：將學(xué)生兩兩分組，然后數(shù)椅子腿，一把椅子4條腿，兩把椅子8條腿，三把椅子……與此相對應(yīng)的乘法口訣是一學(xué)生說一四，另一學(xué)生說得四；一學(xué)生說二四，另一學(xué)生說得八……這樣讓學(xué)生兩兩對應(yīng)互相數(shù)數(shù)，十分有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，并且十分用心，很快就掌握了4的乘法口訣。那么其他數(shù)的口訣同樣可以用這個方法，從而順利解決難題。教學(xué)中設(shè)計一些簡單、有趣的小游戲，會激發(fā)學(xué)生參與動力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，營造童趣化的數(shù)學(xué)課堂，就要運(yùn)用一切有效的教學(xué)資源，將數(shù)學(xué)課堂打造成一個充滿歡樂、富有趣味、多元化的學(xué)習(xí)場所，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中自由發(fā)揮、創(chuàng)造，從自己的認(rèn)知角度來學(xué)習(xí)、思考數(shù)學(xué)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的自我構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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