以就業(yè)為導向改革高職市場營銷人才培養(yǎng)模式

夏新森

摘 要：近幾年來，社會對營銷人員的需求日益迫切，但實際上卻呈現(xiàn)出有效需求不足的現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在高職院校營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不理想。面對這一尷尬局面，高職院校就應以就業(yè)為導向，探索出適合自身院校營銷專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，為專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)起到積極作用。

關鍵詞：就業(yè)導向 高職院校 營銷人才培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，市場營銷專業(yè)人才的就業(yè)市場也日益擴大，但相比較而言，高職院校營銷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況卻不是很理想。基于這種現(xiàn)象，高職院校對營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)問題越來越重視，各高校都在進行教學模式的改革創(chuàng)新，以就業(yè)為導向，轉變教學方式，以促進學生有效就業(yè)。

一、營銷專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)不理想的原因

1.定位不準，人才培養(yǎng)脫離實踐。高職教育市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)出能夠適應社會的發(fā)展需求，掌握市場營銷策劃及售后管理服務的一系列相關工作的基礎專業(yè)知識和技能，具有較強的營銷能力，市場營銷和企業(yè)管理都能兼顧的多技能人才。但目前的情況是，一些高職院校忽視了自身修學年限短，在有限的時間里讓學生掌握專業(yè)理論知識和實踐技能的特點，在課程設置、教學方式和教學計劃的安排上，一味仿照本科教學，忽略了對學生實踐動手能力的培養(yǎng)，這樣的教學模式就導致了培養(yǎng)出的學生理論水平弱于本科生、動手技能弱于中專生的尷尬境地。

2.授課教師缺少實踐能力。高職院校的多數(shù)授課教師都缺少實際的企業(yè)工作經(jīng)驗，講課時只是簡單地理論知識灌輸，即使穿插了教學案例，也并未鼓勵學生積極參與分析思考，這樣只能幫助學生粗淺地了解市場營銷的相關理論知識，卻不能引導學生真正掌握這些理論知識在實際工作中的運用。某些高職院校雖然從企業(yè)聘請了相關的營銷人員，開設講座為學生進行技能指導和培訓，但這起到的作用也是微不足道的，遠不能滿足學生對實踐能力的需求。

3.培養(yǎng)內容與市場需求不相適應。隨著我國對教育體制不斷進行深化改革，高職教育的最終目的是要培養(yǎng)出應用型人才，尤其對于市場營銷這類注重實踐能力的學科來說，更要淡化理論教學，加大實踐教學的力度，通過有效的實踐教學提升學生的實際操作能力，滿足行業(yè)要求。但目前我國的高職院校所呈現(xiàn)的教學方式是“重理論，輕實踐”，盡管在思想上都高度重視就業(yè)導向，但在教學內容方面卻遠遠脫離市場需求，沒有把教學與實踐有機、全面、系統(tǒng)地結合，缺乏對市場需求的調研，沒有對教學內容做出適時適當?shù)卣{整。

4.實訓基地建設不完善。雖然目前部分高職院校都為學生提供了實訓基地，但就實際情況而言，這些實訓基地的建設并不完善，并沒有為學生實踐技能的鍛煉提供很好的服務。其中的主要原因有，一是企業(yè)不配合，企業(yè)的經(jīng)營目標就是追求利益的最大化，除此之外每個企業(yè)都有許多商業(yè)機密需要保護，所以從它們的角度來講，沒有責任也沒有義務為高職院校的學生提供實訓場所。二是企業(yè)的需求與學校的供給之間存在很大偏差，學校借用企業(yè)是為了給學生提供一個實訓基地，讓學生通過實訓將理論與實踐結合起來，真正掌握營銷技能。然而，有些公司卻以招不到高素質的營銷人員為名，將學生當做免費勞動力使喚，這與學校借用企業(yè)平臺培養(yǎng)學生的營銷實踐能力的初衷是相差甚遠的。

二、以就業(yè)為導向改革高職營銷人才培養(yǎng)模式的必要性

1.以就業(yè)為導向是社會發(fā)展的需求。高職院校教育作為職業(yè)教育的一個重要組成部分，其目的就是促成學生的就業(yè)，但實際現(xiàn)狀卻是高職院校市場營銷的畢業(yè)生與人才市場的需求存在很大差距，這種現(xiàn)象一方面說明高職教育的自身發(fā)展存在諸多問題，另一方面也表明教育的發(fā)展已同社會經(jīng)濟的發(fā)展不相適應。所以強調“以就業(yè)為導向”就是要學校轉變教育教學觀念，將培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和動手實踐能力作為教學重點。

2.以就業(yè)為導向是高職院校堅持良好發(fā)展的客觀需要。高職教育以培養(yǎng)市場所需的高科技應用型人才為目標，所以在學生在校期間，學校要注重對其實際操作能力和技術應用能力的培養(yǎng)，衡量高職教育成功與否的標準就是所培養(yǎng)出的畢業(yè)生是否能夠找到合適的工作，得到市場的認可，成為社會所需的人才，只有學生的就業(yè)率和就業(yè)質量提高了，才能促進學校以后更好的發(fā)展。所以為了實現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展，必須要加強內部建設，提升教育教學質量，“以就業(yè)為導向”改革人才培養(yǎng)模式。

3.以就業(yè)為導向是滿足家長和學生迫切愿望的需要。對于多數(shù)家庭來說，家長讓孩子接受高職教育就是希望孩子畢業(yè)以后能迅速參加工作，而對于家庭條件相對貧困的家庭來說，孩子更是全家的寄托，家長最簡單的愿望就是希望孩子畢業(yè)以后能自立，緩解家庭的經(jīng)濟負擔。目前高職院校培養(yǎng)出的人才質量與社會需求之間還存在一定的差距，學生的能力滿足不了工作崗位的需求，這就要求學校改進教學理念和方式，提升教學質量。

三、以就業(yè)為導向高職市場營銷人才培養(yǎng)對策

1.創(chuàng)新高職院校營銷人才的培養(yǎng)理念。理論指導實踐，在新時代要求下，必須將“就業(yè)導向”作為高職院校市場營銷人才培養(yǎng)的首要原則，將教育和就業(yè)緊緊地結合起來，著重提高高職院校市場營銷人才的綜合素質和發(fā)展能力，這就需要改變培養(yǎng)理念，樹立“以學生為本”的教育教學理念，多方面地積極開展市場營銷人員的培訓工作，只要對提升營銷人員的就業(yè)能力有所幫助都要大膽地去嘗試，這樣才符合“就業(yè)導向”的基本原則。

2.學校應重視市場需求，改進課程設計。學校通過市場調研，通過市場和企業(yè)崗位需求再增設課程，增加學生與社會接軌的技能，多開設適應社會需求和與工作崗位相接近的課程，同時在課程設計方面要注重理論不能偏離實際，加強學校與政企之間的合作，為實踐教學創(chuàng)造有利條件，逐步形成適應工作崗位需求的課程體系[3]。能否培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的高素質應用型人才，專業(yè)是否適合是關鍵，學校應根據(jù)自身辦學條件開設適當?shù)膶I(yè)，有目標性地優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，努力做到按就業(yè)要求確定專業(yè)人才目標。

3.加強教師隊伍建設。教師的水平直接影響到教育教學質量，高職教育要求任職教師不僅要有扎實的理論功底，而且要有豐富的實踐經(jīng)驗，在高職營銷人才培養(yǎng)模式的改革中，必須要重視教師隊伍的建設[4]。一方面，鼓勵教師下基層，讓他們在企業(yè)學習期間及時掌握行業(yè)新技術，豐富自身的專業(yè)實踐經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)實踐能力；另一方面，與企業(yè)加強合作，聘請企業(yè)兼具豐富實踐經(jīng)驗和較高教學水平的技術人員到學校擔任兼職教師，同學校專職教師共同指導學生實踐。

四、結語

“以就業(yè)為導向”為我國高職教育的發(fā)展指明了方向，為適應市場需求，我國的職業(yè)教育在注重培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，應朝著市場需求的方向靠攏，重視學生職業(yè)素養(yǎng)的教育，教學內容應根據(jù)崗位能力的提升做調整，充分體現(xiàn)職業(yè)教育“為生產、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)高素質技能人才”的育人宗旨。

參考文獻：

[1]王紅軍.高職院校以就業(yè)為導向的“成功性就業(yè)”人才培養(yǎng)研究[J].當代職業(yè)教育，2011（7）.

[2]毛禎，劉新貴.市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與研究[M].科技風，2012（21）.

[3]夏韌.基于就業(yè)導向的高職市場營銷人才培養(yǎng)模式淺析[J].人才資源開發(fā)，2015（22）.

[4]黎明.關于高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新胡實踐[M].職教論壇，2011（20）.