李敦之　金燦

摘 要：本文以美劇《極品老媽》為例，選取其中母女間的沖突性話語為例，以Sperber和Wilson 提出的關(guān)聯(lián)理論為基礎(chǔ)，從關(guān)聯(lián)理論及認(rèn)知的角度，分析其交流產(chǎn)生沖突性話語的原因是由于她們之間的話語缺少關(guān)聯(lián)性及不同的認(rèn)知環(huán)境造成的，并由此指出認(rèn)知的互明是交際成功，減少沖突的重要因素。

關(guān)鍵詞：《極品老媽》 沖突話語 關(guān)聯(lián)理論 互明

一、引言

在日常交際中，沖突性話語是無所不在的一種語言現(xiàn)象。它指交際過程中雙方或者多方間的話語發(fā)生沖突，美劇《極品老媽》以母女間的日常生活為主線展開劇情，劇中母女間的矛盾、沖突不斷。將母女間沖突性話語與關(guān)聯(lián)理論結(jié)合使沖突性話語在一定背景范圍內(nèi)分析的更細(xì)致全面。

二、關(guān)聯(lián)理論概述

關(guān)聯(lián)理論是由Sperber和Wilson共同提出，兩人于1986年聯(lián)合出版了《關(guān)聯(lián)性：交際與認(rèn)知》，從關(guān)聯(lián)角度對話語理解進行了詳細(xì)研究，將交際定位為明示—推理模式。在交際過程當(dāng)中，首先交際的雙方應(yīng)該達到互明。其次，交際是一個認(rèn)知的過程，說話者對聽話者予以明示，聽話者對說話者說出的話語要進行推理，找到對方話語同語境假設(shè)的最佳關(guān)聯(lián)，促成交際的成功。從說話者角度交際行為是一種明示，即通過講出的話來向聽話者傳達某種意圖即信息意圖和交際意圖。從聽話者的角度交際便是一種推理過程，即通過說話人的明示行為尋找關(guān) 聯(lián)性，并展開推理，找出說話人話語背后的真實意圖。

三、母女間話語沖突

根據(jù)話語分析中的話步結(jié)構(gòu)概念，將其與劇中的具體沖突性話語相結(jié)合可以分為啟始話步、沖突話步和結(jié)束話步。

話題的開始決定著話語的走向。啟始話步包括：表態(tài)否定式，指令拒絕式，對抗性應(yīng)答式。以下例子進行詳細(xì)分析。（Bonnie=B，Christy=C，Violet=V）

B：Christy. Come back！

C：Oh， no.

Christy要出門，但是Bonnie以命令的口氣讓她回來，Christy拒絕遵從命令，由此沖突產(chǎn)生。

沖突話步包括：爭論式，非順從式，反問質(zhì)疑式，干擾中斷式。

B：Why dont you relax and I'll make dinner？

C：No， I got it.

B：Christy...

C：I said I got it！

B：ok

Bonnie 勸阻Christy既然受傷了就休息吧，但是被Christy反駁，然后Bonnie又試圖說什么，又被Christy打斷造成沖突升級。

結(jié)束話步包括：屈服順從式，和解讓步式，不分勝負(fù)式，第三者介入式。

B：Can I trouble you for some water with ice？

C： Ice？

B：Excuse me？

G：Okay， I hope that youre being nice to your mother

Bonnie和Christy開始相互爭吵，最后服務(wù)員Greg以第三者介入而結(jié)束沖突。

四、母女間沖突性話語的關(guān)聯(lián)性分析

1.“明示—推理”交際過程方面。從說話者角度剖析，交際行為是一種明示，即通過講出的話來向聽話者傳達某種意圖，其中可分為信息意圖和交際意圖。聽話人根據(jù)所收到的刺激和當(dāng)時的語境假設(shè)推理尋求最佳關(guān)聯(lián)的解讀。從信息意圖方面來看，如果說話人不能提供足夠質(zhì)和量的信息，聽話者則難以進行推論，那么就有可能產(chǎn)生沖突性話語。從交際意圖方面來看，聽話者無法從說話者的那里得到相關(guān)信息點或故意曲解說話者意圖，那么就有可能導(dǎo)致交際意圖的失敗，繼而會產(chǎn)生話語沖突。

T1-C：Do you want to talk about this？

T2-B：Whats to talk？ It's Cobb salad

T3-C：Mom， you lost your job

Bonnie對明示刺激T1作出回應(yīng)，環(huán)境背景是餐廳，那么她認(rèn)為“this”指沙拉，而Christy的本意則是Bonnie失業(yè)這件事，從而引起了沖突話語。

2.互明方面?；ッ髦傅氖墙浑H雙方共同明白的事實或交際者之間對共同話題的相互明白的表現(xiàn)。如果對于交談的同一話題由于認(rèn)知不同而難以達到互明，那么話語沖突就有可能產(chǎn)生。

T1-C：Honey， look， Im making you a tiara

T2-V：I decided I dont want to have a party

T3-C：What are you talking about？ It's a celebration！

T4-V：I dont need it.

互為顯明的是新生兒要出生了，在 Christy認(rèn)知中慶祝儀式是一種傳統(tǒng)習(xí)俗，但在Violet 認(rèn)知中沒有這種概念，雖然她們知道彼此的意圖，但由于她們的認(rèn)知環(huán)境、互明的不同導(dǎo)致話語的沖突。

3.語用關(guān)聯(lián)方面。將關(guān)聯(lián)理論與話語分析相聯(lián)系就會產(chǎn)生會話關(guān)聯(lián)這一概念，語用關(guān)聯(lián)又包括言語行為關(guān)聯(lián)、會話目的的關(guān)聯(lián)、交際情景關(guān)聯(lián)及會話主題關(guān)聯(lián)。在交際過程中，說話者和聽話人之間的言語行為或言外之意會因缺少關(guān)聯(lián)而造成言語沖突；會話目的的不滿足和會話主題的偏離或改變同樣會減少話語中的語用關(guān)聯(lián)性，造成話語沖突。

T1-C：We got this

T2-V：I dont want to wear these

T3-C：What's wrong？

T4-V：They have anchors

T5-C：so？

T6-V：Theyre stupid

T7-C：Oh， its just a design

T8-V：Well， I like my underwear to make sense

T9-C：I'm not having this conversation with you

當(dāng)Violet 在T2表示不想穿這件衣服時，Christy在完全明白這一交際意圖的情況下卻仍然把這件衣服遞給她，顯然這種回答既沒有滿足Violet的會話目的而且又為她施加了她明示行為中不希望的要求，所以Violet在T4和T6中進一步表明自己的意圖，但Christy在T5，T7中不理會Violet的想法并表示“不想談?wù)摗?。也就是說，在認(rèn)知層面上，Christy完全理解Violet的會話并能做出與之相關(guān)聯(lián)的回答，但卻出于一些因素拒絕達到會話關(guān)聯(lián)，打破了會話主題的關(guān)聯(lián)造成沖突。

五、結(jié)語

本文從認(rèn)知語用學(xué)的角度將關(guān)聯(lián)理論與沖突性話語相結(jié)合對母女間沖突性話語進行分析并說明會話過程就是一種尋找關(guān)聯(lián)的過程，而沖突性話語的產(chǎn)生則是由于缺少關(guān)聯(lián)性，認(rèn)識到?jīng)_突話語產(chǎn)生背后的認(rèn)知因素。因此從關(guān)聯(lián)理論對沖突話語進行分析對交際者的心理認(rèn)知模式發(fā)展及英語語言交際能力有所幫助。為以后的沖突性話語研究擴大了思路，減少沖突提供幫助，更好的達到交際目的。

參考文獻：

[1]Sperber，D&D，Wilson. Relevance： Communication and Cognition[M]. Oxford UK&Cambridge USA： Blackwell， 1995.

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[4]何自然，冉永平.關(guān)聯(lián)理論—認(rèn)知語用學(xué)基礎(chǔ)[J].現(xiàn)代外語，1998（3）.

作者簡介：李敦之（1962—），男，西安工業(yè)大學(xué)副教授，主要研究方向：外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)；金燦（1991—），女，西安工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院研究生，主要研究方向：外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)。