淺談高中信息技術(shù)教學(xué)

張曉榮

【摘要】在學(xué)校教學(xué)中，信息技術(shù)是一門(mén)新課程，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有方面有何大作用。古人云：“學(xué)貴有疑”。好奇心是對(duì)新、特、奇事物進(jìn)行探究的一種心理傾向教師要利用這種心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 形式 因材施教

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0137-02

在學(xué)校教學(xué)中，信息技術(shù)是一門(mén)新課程，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有方面有何大作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，獲得有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)信、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，養(yǎng)成良好信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。作為一名高中信息技術(shù)教師，就要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，利用多樣有效的教學(xué)方法，提進(jìn)而高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生多一項(xiàng)技能?，F(xiàn)在就教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┮?jiàn)解：

一、明確目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)也要與時(shí)俱進(jìn)。信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)目的，在知識(shí)方面使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，能力方面培養(yǎng)學(xué)生操作技能，還要使信息技術(shù)更好地與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合。這就需要理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)信息，準(zhǔn)確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。寬松、愉悅的情境，是學(xué)生產(chǎn)生興趣，喜歡信息技術(shù)課的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，要充分利用情境教學(xué)，能起到舉一反三，融匯貫通的目的。

二、形式多樣，靈活運(yùn)用

教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。信息技術(shù)是融知識(shí)性與技能性為一體的技術(shù)課程，最為關(guān)鍵的是技能性。打鐵還需自身硬，教師首先要有廣博的知識(shí)，高超的操作本領(lǐng)，與學(xué)生進(jìn)行良好溝通。還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，采取多種教學(xué)形式，靈活多樣，并以直觀形象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手操作鞏固和運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的有效手段，指導(dǎo)學(xué)生以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)會(huì)和鞏固，通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，建構(gòu)自己的知識(shí)框架，為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、因材施教，培養(yǎng)能力

在信息技術(shù)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，如培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)技能、結(jié)合教材指導(dǎo)學(xué)生制作一些幻燈片、小游戲等，以淺顯易懂、適用性強(qiáng)的信息技術(shù)課程內(nèi)容，拉近學(xué)科與生活的距離，使信息技術(shù)課成為學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)實(shí)用課程。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，決定了“因材施教”這一教學(xué)方法在教學(xué)中的運(yùn)用。上機(jī)操作時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同水平、不同特長(zhǎng)安排不同層次、不同類(lèi)別的練習(xí)與實(shí)踐，讓基礎(chǔ)較淺的學(xué)生練習(xí)簡(jiǎn)單的小制作，觀摩操作步驟等等，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。而對(duì)基礎(chǔ)較好、領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生可以提出更高層次的要求，使學(xué)生分別得到提高，各有收獲。學(xué)生作為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，在教師有的放矢幫助下，獲取信息、交流信息，并最終以達(dá)到學(xué)有所獲得目的。

四、設(shè)置問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)

古人云：“學(xué)貴有疑”。好奇心是對(duì)新、特、奇事物進(jìn)行探究的一種心理傾向教師要利用這種心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。 培養(yǎng)學(xué)生的電腦操作能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、形成良好意志品質(zhì)。把計(jì)算機(jī)技術(shù)和自己的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自主創(chuàng)新，大膽展示出自己的實(shí)踐能力和探索精神。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究、大膽質(zhì)疑，通過(guò)一些具體的實(shí)際問(wèn)題來(lái)把動(dòng)手操作串接起來(lái)講解，使學(xué)生更快接受和掌握，觸類(lèi)旁通，遇到類(lèi)似的問(wèn)題自己去解決。例如在學(xué)習(xí)Word文字處理時(shí)，除了操作技巧的講解，教師可以事先安排一段文字，設(shè)置相關(guān)練習(xí)，如插入頁(yè)眉頁(yè)腳，頁(yè)碼，標(biāo)題的排版，文字的格式、顏色，段落的格式、調(diào)整，設(shè)置紙張，插入文本框、圖片等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)，依靠所學(xué)知識(shí)，自行解決任務(wù)，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。

五、拓寬認(rèn)知，促進(jìn)發(fā)展

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，可見(jiàn)，方法比知識(shí)更重要。教師通過(guò)整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)是一門(mén)基礎(chǔ)性的工具學(xué)科學(xué)，需要我們信息技術(shù)課程教師去挖掘一些能夠打動(dòng)學(xué)生，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意點(diǎn)的素材。教學(xué)以人文本，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展、綜合素質(zhì)全面提高。教師深入理解和運(yùn)用新課標(biāo)中的教學(xué)理論，緊跟教改步伐，更新教學(xué)觀念，形成發(fā)散性思維，針對(duì)學(xué)生的情況，有的放矢進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓信息技術(shù)課充滿(mǎn)吸引力，學(xué)生在輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識(shí)。

總之，教無(wú)定法，貴在得法。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，用新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略來(lái)挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]余勝泉、馬寧.論教學(xué)結(jié)構(gòu)——答邱崇光先生，《電化教育研究》，2013.6

[2]姚梅林.論問(wèn)題解決與學(xué)習(xí)，《高等師范教育研究》，2013.1