呂保櫻+楊聯(lián)敏+岑春田

【摘要】基礎化學學科作為藥學專業(yè)教育的重要組成部分，在藥學中占有十分重要的作用。本研究就針對培養(yǎng)學生的技能，提升知識容量，定期對一些前沿性的研究課題和一些拓展性的知識給學生做專題講座，以培養(yǎng)學生自身知識構架，開闊學術視野為目的進行了深入的問卷調查，以期得到更好的與本科醫(yī)藥學教育相匹配的?？茍蟾婕軜嫛?/p>

【關鍵詞】藥學 化學 基礎課程 專題報告

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0251-02

一直以來，基礎化學學科作為藥學專業(yè)教育的重要組成部分，在藥學中占有十分重要的作用。隨著我國高等藥學教育的發(fā)展，基礎化學學科在藥學中的應用也需要與時俱進的以適應新時代的要求。而針對藥學學生開展一些相關的專題講座，豐富教學形式，定期開展一些相應的學術專題講座或者沙龍，讓學生參與其中，開闊學生學術視野是目前相對比較缺乏的[1]。因此，針對培養(yǎng)學生的技能而言，提升知識容量，定期對一些前沿性的研究課題和一些拓展性的知識給學生做專題講座，以培養(yǎng)學生自身知識構架，開闊學術視野為目的，更好的為本科醫(yī)藥學教育教學服務。

因此，根據該研究目的，本研究針對化學的專題講座，對我校本科醫(yī)藥學專業(yè)的同學進行了針對各種化學相關專題報告的調查問卷，從問卷調查的結果看：

1.學生對各種專業(yè)講座還是有著相對較高的需求，大多數學生都期望每個學期可以有專題講座至少三次以上。需求三次以上的占到了85%以上，由此可知，大學本科學生對于專題講座的需求還是相對比較旺盛的，對于拓展和延伸相關領域的訴求應該在我們今后的教學和教育引導方面更多加強。

2.學生對于參與講座的目的主要是為了獲得知識和建議，學習一些個人感興趣的知識以及為自己以后的專業(yè)和規(guī)劃有一定幫助。這可以看出學生對于講座的需求還是有目共睹的，一些符合學生需求的講座一定可以得到學生的支持。通過問卷調查的結果看，對于演講者的名氣并不是學生關注的要點，而是對于講座本身的知識性、內容性和適用性有要求。在問卷調查中沒有學生選擇對演講者慕名而來聽講座的，因此，在后續(xù)，我們應鼓勵有一定專長的老師和邀請一些在相關領域有獨特見解的人士來給學生做講座，并不說一定要名氣非常大的，只要其講座的內容能夠給學生知識和建議，或者講一些學生們覺得感興趣的內容，也或者可以給學生們以后的職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)學習有一定引導作用的，都可以開展專題講座，這樣可以大大擴大專題講座的范圍和內容，對學生以后的學習和職業(yè)規(guī)劃都有一定作用。

3.根據問卷調查的結果，學生普遍反映講座的時間大略控制在一個半小時到兩個小時為宜。學生調查問卷的普遍反映，大概在一個半到兩個小時之間的講座是大家比較能夠接受的。過短相對來時知識的傳遞性不夠，而時長較長的話則會有一個精神容易倦怠和疲勞，達不到講座的效果。因此，建議開展專題講座時，講述的時間大概在一個小時到一個半小時，而預留出大約15分鐘至半個小時的時間給予學生提問和交流。并且，本研究也通過問卷對于講座中所需要的交流學生是否會積極參與也進行了調查。有大約3/4的學生是視情況而定，有1/4的學生會積極參與，這說明一般學生都有參與的需求，但是需要根據講座的內容而有一定的反應，如果太專業(yè)或者太過于精深的內容可能比較難達到共鳴。所以對于主講的內容選擇就尤為重要。在今后進行的專題講座中應盡量選擇可以激發(fā)學生共鳴的專題來進行，使學生有更多的認同感，從而達到提高專題講座效果的目的。

4.同時，我們也對學生對專題報告結束后的一些效果進行了調查，對于聽完講座以后，學生大多都渴望可以得到一定的啟迪，或者能夠獲得一定的知識，因此，學生對于專題報告還是有一定的期待和預期的。同時，我們也對講座人的選擇做了調查，從結果看，學生對于講座人的選擇則并沒有特別指定。對于像專業(yè)人士、知名學者、商業(yè)精英等都可以作為講座的嘉賓來與同學們進行交流。

綜上所述，本研究認為應該針對學生的訴求開展一些相應的專題講座，這類的專題講座當然除了化學相關的學科之外，應當包含更多的學科和所涉及的內容，諸如類似生物與醫(yī)藥學的結合。但是由于該研究主要是針對化學專業(yè)，未能對這類的專題報告進行更深入的剖析，因此，需要更多相關專業(yè)的專家、教師參與到其中，使學生能夠在學習課堂知識的同時接觸更多的各類型的知識，促進學生的多方面發(fā)展，為我校本科醫(yī)藥學新本科專業(yè)的教育作出一定的探索，并打下基礎，為以后更好的改進各方面的教學服務。

致謝：本研究得到了廣西科技大學2014教育教學改革項目的支持，在此表示感謝。

參考文獻：

[1]吳永海. 應用型本科院校學生專業(yè)創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的探索.職業(yè)技術，2006（22）.

作者簡介：

呂保櫻（1981.09-），廣西桂林人，漢族，博士研究生，高級工程師，研究方向為化學教學。