小學(xué)班級(jí)CEO式管理探究

杜術(shù)琴

摘 要：班主任是集體的組織者和指導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，一名有魅力的班主任要像CEO一樣，構(gòu)建管理團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建良好班風(fēng)，形成教育合力，保證每一位小學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)。本文大膽提出了CEO型小學(xué)班主任管理工作的管理方式，總結(jié)了CEO管理優(yōu)勢(shì)于班主任管理工作的可行性，并提出了具體的實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)；班主任；CEO；教育合力；班級(jí)文化

現(xiàn)代小學(xué)生思想先進(jìn)，行為獨(dú)立，管理這樣一群天真聰明的孩子，班主任也必須要隨時(shí)以先進(jìn)管理思想武裝自己。本文大膽提出了CEO型小學(xué)班主任管理工作的管理方式，總結(jié)了CEO管理優(yōu)勢(shì)于班主任管理工作的可行性，并提出了具體的實(shí)施措施。

一、 CEO管理優(yōu)勢(shì)于班主任管理工作的可行性

CEO是企業(yè)的首席執(zhí)行官，在企業(yè)管理過(guò)程中起到重要的管理作用，保證企業(yè)生產(chǎn)、營(yíng)銷和人事管理的有效運(yùn)行。其實(shí)班主任的管理工作就相當(dāng)于一名CEO的日常工作，CEO管理優(yōu)勢(shì)可以借鑒地應(yīng)用到班主任管理工作之中，具體的可行性內(nèi)容如下：

1.權(quán)利下放主管——權(quán)利下放學(xué)生

企業(yè)CEO雖然是主要管理人，但是他只是對(duì)公司所有重大事務(wù)和人事任免進(jìn)行決策，決策后權(quán)力就下放給具體主管，CEO具體干預(yù)的較少。而班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中也必須要重視將管理權(quán)力交給學(xué)生，自己只是做出總體的規(guī)劃和細(xì)節(jié)的調(diào)控，不需要事事關(guān)心，這是班級(jí)民主管理的優(yōu)勢(shì)，也是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的良好機(jī)會(huì)。

2.營(yíng)造企業(yè)文化——構(gòu)建班級(jí)文化

企業(yè)CEO需要長(zhǎng)期堅(jiān)持營(yíng)造企業(yè)文化，而班主任也需要在班級(jí)管理的過(guò)程中考慮到怎樣構(gòu)建班級(jí)文化，在班級(jí)文化的背景影響下，學(xué)生能夠自覺(jué)堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

3.協(xié)調(diào)各種關(guān)系——組織教育合力

企業(yè)CEO需要協(xié)調(diào)各種關(guān)系，如人力資源部門(mén)、銷售部門(mén)等為企業(yè)發(fā)展服務(wù)，而班主任也需要組織教育合力，為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，比如：其他教師的教育作用、家長(zhǎng)的教育作用等都需要班主任做好協(xié)調(diào)工作。

二、CEO型小學(xué)班主任管理工作策略

1.組建管理團(tuán)隊(duì)

小學(xué)班主任要組建一支有著高效管理能力的“小團(tuán)隊(duì)”，讓孩子能夠幫助教師管理班級(jí)，并在自我組織能力方面有所提升。第一，要選拔班干部。班主任要細(xì)心觀察選擇學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)，有學(xué)生擁護(hù)的學(xué)生做班長(zhǎng)，選擇細(xì)心、耐心，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)做學(xué)習(xí)委員。其他班委會(huì)從小成員就根據(jù)特長(zhǎng)進(jìn)行分配。班干部要采用分級(jí)制度，班委會(huì)下面還應(yīng)該有小組長(zhǎng)，這個(gè)小組長(zhǎng)可以輪流擔(dān)任，讓所有同學(xué)都體會(huì)當(dāng)班干部的辛苦和責(zé)任感。第二，要培養(yǎng)班干部。班主任要每周一次召開(kāi)班委會(huì)會(huì)議，指點(diǎn)小干部工作方法，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則。在每周一次的班隊(duì)會(huì)上，教師也要幫助小干部在全部樹(shù)立威信，要求全部同學(xué)執(zhí)行班長(zhǎng)的命令，讓班級(jí)同學(xué)明確小干部的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是老師授予的。對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的班級(jí)干部，教師要在課后耐心說(shuō)法。例如：小學(xué)生往往容易驕傲自滿，班干部的權(quán)利較多，孩子年齡小，長(zhǎng)期以往就會(huì)覺(jué)得自己有了特權(quán)，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)與同學(xué)之間的矛盾。有一次，班長(zhǎng)李明受到了同學(xué)的舉辦“說(shuō)他對(duì)同學(xué)態(tài)度不好，傲慢無(wú)禮?！贬槍?duì)這個(gè)現(xiàn)狀，我課后找他談話“有同學(xué)不支持你，你有沒(méi)有想一想是為什么？”李明默默的低下了頭，這時(shí)我趁熱打鐵道：“班長(zhǎng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，要為同學(xué)服務(wù)，對(duì)于違法紀(jì)律的同學(xué)你要讓他重新了解班級(jí)管理制度，而不是盛所凌人的職責(zé)，你要明白要依靠制度來(lái)管理同學(xué)呀。”總之，組建班級(jí)管理的小團(tuán)隊(duì)要有耐心和細(xì)心，要邊帶邊教，鼓勵(lì)小干部一步一步的成長(zhǎng)。

2.營(yíng)造良好班風(fēng)

班風(fēng)是一個(gè)班集體精神動(dòng)力的外部表現(xiàn)，也是班集體的靈魂所在。班主任除了建立班級(jí)管理制度之外還需要營(yíng)造良好的班風(fēng)。首先，要建立班級(jí)制度。在制度的約束下學(xué)生才能遵守學(xué)校記錄，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。班級(jí)制度建立的過(guò)程中要聽(tīng)取班干部和其他同學(xué)的建議，鼓勵(lì)民主參與，設(shè)計(jì)基本班級(jí)制度和每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，要開(kāi)展多種活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力?？梢允俏捏w、學(xué)習(xí)、科技、勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng)。在活動(dòng)中人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，或辯論、或演講、或討論、或表演、或參觀、或訪問(wèn)、或展示、或競(jìng)賽。這些活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生一展所長(zhǎng)，展現(xiàn)了班集體的風(fēng)采。同時(shí)，教師要利用活動(dòng)和班級(jí)管理將班集體的形象推銷出去，這種行為就好比企業(yè) CEO將企業(yè)形象推向市場(chǎng)，其作用就是為了讓更多的人了解班集體的優(yōu)勢(shì)，形成集體榮譽(yù)感，以此來(lái)更好地約束學(xué)生興趣，激發(fā)他們努力向上。一方面可以利用多種文體、學(xué)習(xí)、競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)推銷班級(jí)形象，讓校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)參觀，看一看孩子們的優(yōu)秀。另一方面，要利用宣傳手段，班級(jí)手抄報(bào)，班級(jí)刊物等向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)班級(jí)成績(jī)等，總之要把自己的班集體推銷出去，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀班集體品牌的自信效應(yīng)。

3.組織教育合力

教育合力的組織要協(xié)調(diào)好多方面的關(guān)系。首先，要協(xié)調(diào)好于學(xué)生的關(guān)系。教師要樹(shù)立“愛(ài)心教育”原則，懂得如何關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，并與之交流，了解情況，通過(guò)溝通建立良好的師生關(guān)系。其次，要協(xié)調(diào)好于其他教育工作者的關(guān)系。對(duì)科任老師要加強(qiáng)聯(lián)系，課前、課后及時(shí)聯(lián)系，了解班級(jí)情況，并在聯(lián)系的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生“王老師說(shuō)這就音樂(lè)課同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性特別高，課堂紀(jì)律非常好。”對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)匯報(bào)，保證自己推行的先進(jìn)管理辦法能夠獲得校領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定。另外，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)聯(lián)系。首先，進(jìn)行電話家訪，面對(duì)面家訪的過(guò)程中，教師必須要多贊美，少批評(píng)。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽(tīng)老師只訴說(shuō)罪狀，所以，老師要多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就。而對(duì)于孩子表現(xiàn)不佳之處，教師要以傳遞管理方法的形象出現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同商討教育對(duì)策，同時(shí)也要聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，共商育人良策。

綜上所述，班主任是集體的組織者和指導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，一名有魅力的班主任要像CEO一樣，構(gòu)建管理團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建良好班風(fēng)，形成教育合力，保證每一位小學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小紅；優(yōu)化班級(jí)管理探析[J]；當(dāng)代教育論壇，2008年08期

[2]陳興英； 簡(jiǎn)談班主任工作[J]；新課程（小學(xué)），2013年05期