小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)途徑探析

摘 要：在我國(guó)語(yǔ)文教育貫穿于整個(gè)基礎(chǔ)教育階段，是非常重要的必修科目。時(shí)代的發(fā)展為人才提出了更高的要求，為了適應(yīng)信息時(shí)代的要求每個(gè)人都必須掌握基本的閱讀能力。文中分析了閱讀能力對(duì)于學(xué)生的重要意義，論述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的對(duì)策和途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力重要性；培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，這里說(shuō)的閱讀能力是指人們對(duì)書面信息的理解能力?，F(xiàn)在我們已經(jīng)全面進(jìn)入信息社會(huì)，人們?cè)诠ぷ骱蜕钪卸家鎸?duì)或處理海量的文字信息，如果缺乏閱讀能力將無(wú)法將現(xiàn)代社會(huì)立足。所以，必須從小學(xué)就開始重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。

一、提高閱讀能力對(duì)學(xué)生的重要意義

（一）可以提高學(xué)生理解力和鞏固所學(xué)知識(shí)

世界范圍內(nèi)每種語(yǔ)言都有自身特點(diǎn)，字詞結(jié)構(gòu)和句子組成都有規(guī)律可循。閱讀能力的提高可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)知識(shí)，從而對(duì)字詞句語(yǔ)法等語(yǔ)文知識(shí)掌握的更牢固。所謂理解力就是學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的思考判斷等活動(dòng)，從而理解掌握文章句子意思和主旨內(nèi)容的能力。而語(yǔ)文閱讀能力對(duì)于學(xué)生理解能力有重要影響，實(shí)踐證明那些閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生理解能力也較強(qiáng)。

（二）可以提高學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的教學(xué)任務(wù)。好的語(yǔ)文教師會(huì)抓住課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，比如讓他們解釋生詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)關(guān)鍵句子的理解，總結(jié)概括文章段落大意和中心思想，這樣堅(jiān)持課堂練習(xí)讓學(xué)生鍛煉表達(dá)能力，這樣不但可以提高表達(dá)能力同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，鍛煉學(xué)生的膽量和自信心。這樣發(fā)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。語(yǔ)言表達(dá)能力的提高可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理解能力和閱讀能力的提高，是提高語(yǔ)文教學(xué)水平的關(guān)鍵。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)途徑

（一）教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生年齡比較小，他們剛剛進(jìn)入基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，好奇心強(qiáng)注意力不夠集中，很容易走神分心。所以為了提高學(xué)生閱讀能力首先必須培養(yǎng)他們濃厚的閱讀興趣，這樣才能讓他們把精力集中在文章的閱讀上，感受到閱讀的樂(lè)趣，并因?yàn)榭朔喿x中的問(wèn)題而感到成就感。興趣是最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的積極性和閱讀熱情。首先教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍和情境。具體說(shuō)來(lái)可以在教室走廊和班級(jí)里懸掛各種“勸讀”的圖畫和名言警句；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和座談會(huì)等機(jī)會(huì)向父母宣傳讀書的重要性，讓家長(zhǎng)配合為孩子營(yíng)造讀書環(huán)境，或者定時(shí)開展書香家庭競(jìng)賽，讓家庭閱讀成為孩子的常規(guī)活動(dòng)。其次，教師可以多給學(xué)生講講歷史名人的讀書故事，充分發(fā)揮這些中外大家的榜樣作用。再次，針對(duì)小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)精力充沛的特點(diǎn)，教師可以開展豐富的讀書活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，比如朗誦比賽、故事大賽等等，另外教師應(yīng)該善于通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們樹立閱讀的自信心。

（二）教師應(yīng)嚴(yán)抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

按照漢語(yǔ)言的規(guī)律，字和詞組成一個(gè)個(gè)句子，許多的句子連綴成完整的段落，多個(gè)段落組成一篇完整文章，所以要提高學(xué)生的閱讀能力必須抓好字詞句這些基本語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，特別是對(duì)于小學(xué)生了來(lái)說(shuō)，他們接觸語(yǔ)文這門知識(shí)不久，正是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期。所以教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重生詞和句型的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握這些生詞的語(yǔ)境意思和語(yǔ)法知識(shí)，為流暢的閱讀和深入理解文章打好基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師不能因?yàn)槎嗄陱慕探?jīng)驗(yàn)豐富就走過(guò)場(chǎng)似得完成一篇課文的教學(xué)，自身要吃透教材知識(shí)然后安排學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生試著自主閱讀獨(dú)立解決閱讀中的困難，將不理解的詞語(yǔ)和句子都標(biāo)注出來(lái)，這樣在聽老師講課的時(shí)候更有針對(duì)性，印象更深刻，長(zhǎng)此以往可以牢固語(yǔ)文知識(shí)，從而提高語(yǔ)文閱讀能力。比如在學(xué)習(xí)《草原》這篇課文的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生預(yù)習(xí)其中的生詞和陌生句子，掃清閱讀的障礙，然后讓學(xué)生欣賞草原的圖片和視頻，讓學(xué)生帶著印象去閱讀，從而感受到文中草原的廣袤優(yōu)美，理解作者看到草原的愉快心情。

（三）教師要教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

要提高閱讀能力關(guān)鍵的掌握科學(xué)的閱讀方法，有些書籍和文章需要精讀，有些只需要瀏覽知道大概意思就可以了，一般的文章只要閱讀了即可。課文當(dāng)然是需要反復(fù)閱讀琢磨，挖掘其中深意的，但是課文中有些部分只需要略讀就可以了。略讀就是快速簡(jiǎn)單的看看，了解大意即可。比如文章背景介紹，作者生平等內(nèi)容略讀就行了，只要能準(zhǔn)確把握文章主旨就行了，抓住段落大意和文章主線，了解文章寫作的背景。對(duì)文章反復(fù)的深入的閱讀叫做精讀，對(duì)于重點(diǎn)課文的正文部分要精讀，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握文章思想內(nèi)容，結(jié)合背景資料深入理解文章內(nèi)涵。在閱讀時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵句，并且讓學(xué)生摘抄自己覺得優(yōu)美或者有感觸的句子，反復(fù)研讀體會(huì)作者的意思。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生寫閱讀體會(huì)、背誦經(jīng)典段落等，通過(guò)這些方式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。比如在閱讀課文時(shí)教師要讓學(xué)生對(duì)文章的順序、中心思想等內(nèi)容做好批注，在課堂上認(rèn)真聽老師講解并做好筆記，通過(guò)這種閱讀方法的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語(yǔ)：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可以提高學(xué)生理解力，幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是提高學(xué)生表達(dá)能力的關(guān)鍵。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，其次要抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，最后要教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持才能提高學(xué)生閱讀能力。

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作者簡(jiǎn)介：

王秀麗（1963.07～ ），性別：女，籍貫：河北省石家莊市正定縣西平樂(lè)鄉(xiāng)人，學(xué)歷：河北師范大學(xué)英語(yǔ)系，現(xiàn)有職稱：中學(xué)一級(jí)，研究方向：教育。