張璽

【摘要】畢業(yè)要求達成度評價結(jié)果能為工程教育認證所倡導的成果導向教育提供依據(jù)。在討論了畢業(yè)要求達成度評價體系的一些相關要素后，以重慶交通大學交通運輸工程專業(yè)為例，從培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和指標點分解、支撐課程與指標點的對應關系以及評價流程等方面，為交通運輸工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一種新的思路和方法。

【關鍵詞】專業(yè)認證 工程教育 畢業(yè)要求 交通運輸工程

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0231-01

畢業(yè)要求達成評價是工程教育認證諸多環(huán)節(jié)中的核心環(huán)節(jié)之一，是畢業(yè)要求標準中的重要內(nèi)容，也是衡量工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀指標[1-2]。畢業(yè)要求達成評價是以學生學習成果為對象的評價過程，評價結(jié)果具有較強的客觀性，對工程專業(yè)教學模式和質(zhì)量的持續(xù)改進具有很好的指導作用。

學生的學習成果具有多維的特點，包括課程教學、實踐教學、社會評價等等多個方面。課程教學在學生工程教育本科學習階段的占據(jù)很大的比重，因此課程教學畢業(yè)要求達成度評價是判斷學生是否形成相關專業(yè)知識、能力和素養(yǎng)的重要客觀依據(jù)[3]，如何量化課程教學畢業(yè)要求達成度是整個畢業(yè)要求達成度評價體系中的重要部分，為此，本文以重慶交通大學交通運輸工程專業(yè)工程教育認證為契機，對交通運輸專業(yè)課程教學達成度評價方法開展了研究，為定量評價學生畢業(yè)要求達成度提供了一種新的思路。

一、畢業(yè)要求達成度評價體系

畢業(yè)要求達成度評價應當遵循“能力為導向、學生為中心、持續(xù)改進”的教育理念。為了保證畢業(yè)要求達成度評價能夠有序有效，必須依據(jù)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特色確定學生畢業(yè)要求，確定學生畢業(yè)要求，然后按照合理的原則將畢業(yè)要求分解為若干具體的指標點，確定支撐畢業(yè)要求的課程體系，明確支撐畢業(yè)要求的課程體系以及每一項畢業(yè)要求與相關支撐課程的對應關系是實施定量評價的基礎。然后以相關支撐課程的考核試卷作為基礎數(shù)據(jù)，計算與該指標點對應試題的得分及其平均分。再根據(jù)各項指標點得分的評價值確定對應畢業(yè)要求的達成度。

二、構(gòu)建課程與畢業(yè)要求支撐關系

本著交通運輸專業(yè)課程設置應能支持畢業(yè)要求達成的基本原則，在建立課程與畢業(yè)要求分解指標點的關聯(lián)度矩陣過程中，對課程的選擇和設置應滿足：專業(yè)教育類課程的每門課程至少與畢業(yè)要求分解指標點有4～5個對應關系，至少與畢業(yè)要求分解指標點有2個高度關聯(lián)。部分課程與畢業(yè)要求指標點的對應關系見表1，表中用“①、②、…”表示對應畢業(yè)要求的分解指標點序號，用“●”表示課程對分解指標點的支持關系，空白表示無對應關系，H表示高度相關。

三、課程考核成績達成評價

依據(jù)對學生的考核結(jié)果（包括試卷、大作業(yè)、報告、設計等），進行課程對該條畢業(yè)要求指標點的達成度評價。以課程“運輸組織學”為例，支撐的指標點為2.3和2.4，抽取運輸12級一個教學班共61名學生的考核成績，計算評價結(jié)果為0.79。

四、結(jié)束語

畢業(yè)要求達成度評價是實施工程教育的重要步驟，評價結(jié)果可以對專業(yè)實施導向教育起到非常重要作用。課程評價結(jié)果不僅可用于判斷畢業(yè)要求的整體達成度情況，也可為今后課程持續(xù)改進提供新思路。

參考文獻：

[1]王玲，盛敏.深化認證標準理解，提升自評工作質(zhì)量[J]. 高等工程教育研究， 2014（5）.

[2]畢家駒. 中國工程專業(yè)認證正進入穩(wěn)步發(fā)展階段[J]. 高教發(fā)展與評估， 2009（1）：1-5.

[3]耿曉偉，劉劍.以專業(yè)認證為導向的安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)[J].遼寧工程技術(shù)大學學報（社會科學版），2014.16（6）：646-648.