韋雁

【摘 要】 現(xiàn)代信息技術(shù)作為小學(xué)教學(xué)信息的傳輸渠道，具有大容量、高效率、節(jié)省教育投資和激發(fā)教學(xué)靈感等優(yōu)點(diǎn)。本文主要探討了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的有效措施。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；整合

【中圖分類號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

一、前言

數(shù)學(xué)是一門集抽象性、邏輯性、操作性、創(chuàng)造性與想象力于一體的學(xué)科，這決定了教學(xué)的特殊性。而在以往的教學(xué)中，以教師的語言講解為主，難以將抽象的知識(shí)講清講透，教學(xué)枯燥無味，這并不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)，將抽象的知識(shí)寓于直觀的事物與生動(dòng)的場(chǎng)景之中，這樣更加利于學(xué)生興趣的激發(fā)以及對(duì)知識(shí)的理解。那么，如何在新課改中促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，下面做詳細(xì)的分析和探討。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與信息技術(shù)的有效融合

在時(shí)代發(fā)展下，傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式已經(jīng)明顯不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的需要。單一的教學(xué)方法，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，致使學(xué)生的被動(dòng)性展現(xiàn)得非常明顯。與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法并沒有要求學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索，同時(shí)學(xué)生之間的交流相對(duì)較少。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的多種不足之處，信息技術(shù)具有的優(yōu)勢(shì)可以有效彌補(bǔ)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠體現(xiàn)開放性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。針對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要借助現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教學(xué)方法上進(jìn)行改革與突破。如，在講解“比多少”的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，以小故事的形式來讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更清晰的了解。教師在講解故事的時(shí)候，可以讓學(xué)生了解到故事中包含的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生在聽故事的時(shí)候掌握知識(shí)。這樣學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下可以自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。就教師而言，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效融合其實(shí)就是要求教師在借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

三、將知識(shí)性與趣味性結(jié)合起來

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)求知的內(nèi)在動(dòng)力。只有建立在學(xué)生對(duì)學(xué)科濃厚興趣基礎(chǔ)之上的認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)當(dāng)做一種樂趣愉悅地參與其中，注意力更為集中，思維更為活躍，可以大大提高教學(xué)的參與度與參與面。反之只能讓學(xué)生與學(xué)科越行越遠(yuǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，這對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說更加具有吸引力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上具有重要作用。但在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)不能單純地將其作為激發(fā)學(xué)生興趣的手段，只重視學(xué)生興趣的激發(fā)，同時(shí)還要加強(qiáng)與新知的聯(lián)系，這樣才能將學(xué)生的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到新知的學(xué)習(xí)上來。因此教師在收集、選擇與組合數(shù)學(xué)素材時(shí)，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)站在學(xué)生的角度來看待知識(shí)點(diǎn)，這樣才能選取富有典型性的數(shù)學(xué)素材，使現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用更加貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，與新知密切相關(guān)，這樣才能將學(xué)生的注意力集中于新知上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知來學(xué)習(xí)未知。

四、利用信息搜索功能，培養(yǎng)小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式都是教師安排課堂的一切，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，這種教學(xué)方式嚴(yán)重地阻礙了小學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中會(huì)為小學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模式，通過科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮特長(zhǎng)，提倡新型教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的搜索功能在教學(xué)中具有重要作用，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多媒體的交互功能讓教學(xué)內(nèi)容更加適合小學(xué)生的水平，讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，經(jīng)歷認(rèn)知結(jié)構(gòu)調(diào)整和重組，最終為小學(xué)生構(gòu)建合理、清晰的數(shù)學(xué)思維，提高他們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的參與程度。

比如在講“年月日”的時(shí)候，很多小學(xué)生可能對(duì)年月日的概念并不十分清楚，我會(huì)利用計(jì)算機(jī)的搜索功能幫助小學(xué)生優(yōu)化思維方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)。讓小學(xué)生通過計(jì)算機(jī)搜索萬年歷，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的月份有30天，有的月份有31天，有的月份只有28天或者29天，這樣積累出來規(guī)律，自主探索。我會(huì)告訴小學(xué)生有31天的月份是大月，只有30天的月份是小月，還會(huì)給學(xué)生編順口溜，“一三五七八十臘，三十一天永不差”，幫助他們理解記憶。

五、將模擬演示與動(dòng)手操作結(jié)合起來

代信息技術(shù)雖然可以為學(xué)生提供更為豐富的數(shù)學(xué)素材，尤其是可以將一些難以用語言講清的圖形進(jìn)行多角度的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，這樣更加利于學(xué)生的觀察與思考。但這樣所獲取的信息雖然直觀但并不是學(xué)生的親身體驗(yàn)，而在提高學(xué)生的理解水平與思維能力方面稍有不足。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的操作性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在做中求知這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用中同樣要體現(xiàn)這一重要的教學(xué)理念。因此在運(yùn)用的過程中我們要將計(jì)算機(jī)的模擬演示與學(xué)生的動(dòng)手操作結(jié)合起來，讓學(xué)生通過演示來獲取直觀信息，形成初步認(rèn)知，為學(xué)生的操作指明方向，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生親自動(dòng)手，在操作中獲取直接而形象的信息，這樣經(jīng)過思考才能上升為理性認(rèn)知。如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來向?qū)W生展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的各類實(shí)物，以開闊學(xué)生的視野，并利用其特殊功能來將這些圖案沿對(duì)稱軸折疊，讓學(xué)生直觀地看到兩部分完全重疊，形成初步認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)親自動(dòng)手來畫一畫、剪一剪、折一折，這樣更能讓學(xué)生在動(dòng)手操作中來深化對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解，同時(shí)手腦并用，更能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

六、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，融合信息技術(shù)，可以提高教學(xué)效率的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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