龔永春

【摘 要】 隨著教育制度的改革，現(xiàn)在的教學(xué)模式更注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力；隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也越來越受重視。現(xiàn)在，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合成了不可阻擋的趨勢，可以形成既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能體學(xué)生主體作用的新型教育結(jié)構(gòu)。但是現(xiàn)在中學(xué)中仍存在信息技術(shù)應(yīng)用水平較低、教師對其理解不深等問題。本文就信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何更有效地整合展開論述。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；整合

【中圖分類號】G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，不僅給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來了改變，也為教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的熱點問題，并對教學(xué)過程的深化改革具有重要意義。要使信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好地整合，還需要進(jìn)一步的努力，需要更大的改善。下面將談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

1 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合概述

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，是以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，并將它們應(yīng)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，依賴于一定的理論基礎(chǔ)，有確切的目標(biāo)和原則，有常見的課型，有他們的優(yōu)越性，同樣也存在自己的不足。這就是一種新型的教育方式。

1.1信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合相關(guān)知識

在我看來，信息技術(shù)與教學(xué)整合就是指，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源等與教學(xué)理念、教學(xué)策略等有機地融為一體，以便更好地完成課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作意識。它是在奧蘇貝爾的學(xué)與教理論、建構(gòu)學(xué)習(xí)理論上形成的。它的目標(biāo)是創(chuàng)造新的教學(xué)方式、新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)生學(xué)習(xí)方式。它的原則是二者相結(jié)合、適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展需求、著重發(fā)揮信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢、信息技術(shù)與多種活動方式綜合運用。

1.2信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)越性

信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合有許多優(yōu)點，教師要學(xué)會有效地利用這些優(yōu)點，使課堂更高效。第一，信息技術(shù)變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力，加深了學(xué)生對知識的理解。第二，動態(tài)圖像有利于突出重點、突破難點，以促進(jìn)知識的獲取和保持。第三，利用信息技術(shù)可極大提高學(xué)生與教師的效率。信息技術(shù)將成果展示給學(xué)生，會讓學(xué)生興趣盎然，富有成就感。第四，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合有利于教學(xué)信息的組織與管理。多媒體技術(shù)會將各種教學(xué)資料形成有機整體。第五，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.3信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的常見課型

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，可以形成新的課堂類型。一，認(rèn)知數(shù)學(xué)概念課。如講“軸對稱”概念時，可用幾何畫板畫出花蝴蝶，當(dāng)蝴蝶剛飛上屏幕時，會引起學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生興趣。二，數(shù)學(xué)實驗課。幾何畫板可以為“數(shù)學(xué)實驗”提供理想環(huán)境，讓學(xué)生從“聽數(shù)學(xué)”成為“做數(shù)學(xué)”。三，進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)和反饋。這都可以促進(jìn)教師的自我反省和學(xué)生自我學(xué)習(xí)效率的提高。四，網(wǎng)絡(luò)型課。它可以讓學(xué)生利用資源自主學(xué)習(xí)探究并解決問題，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.4信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合實踐中遇到的問題及建議

主要問題：一，信息技術(shù)應(yīng)用面窄，優(yōu)質(zhì)資源浪費嚴(yán)重。二，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的質(zhì)量不高，形式化嚴(yán)重。三，教師的計算機應(yīng)用水平不高，信息素養(yǎng)有待提高。四，教學(xué)軟件與學(xué)校硬件不能滿足教學(xué)需要。

解決建議：一，讓老師真正感受到信息技術(shù)的優(yōu)勢，從內(nèi)心接納它。二，加強教師培訓(xùn)，提高數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)。三，讓大家參與研究，大面積提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平。四，通過教學(xué)案例反思，真正提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平。五，加強軟件資源建設(shè)，形成教學(xué)資源室、數(shù)學(xué)實驗室。

2 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合案例

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合，有新的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體設(shè)計。在信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合中，會出現(xiàn)新的不同于以往的教學(xué)效果，會形成不一樣的教學(xué)理念，會產(chǎn)生別樣的教學(xué)成果。下面將介紹信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合案例的相關(guān)情況。

2.1教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)，掌握極差、方差與標(biāo)準(zhǔn)差的含義，理解極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差反映的數(shù)據(jù)特點的差異。能力目標(biāo)，能利用極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差解決實際問題，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；能將信息技術(shù)知識整合在課程中，輔助課程問題的解決能力。情感目標(biāo)，使學(xué)生深入了解到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，感受數(shù)學(xué)探究的樂趣；增強學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，培養(yǎng)用信息技術(shù)解決問題的能力。

2.2教學(xué)重點難點和教學(xué)對象分析

教學(xué)重點：極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差的定義及其反映的數(shù)據(jù)特點差異。教學(xué)難點：對于實際問題，如何選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖進(jìn)行分析。

教學(xué)對象分析：一，在數(shù)學(xué)知識方面。學(xué)生們之前已經(jīng)學(xué)了平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的相關(guān)知識，具備了分析圖表的能力。但是又無法對數(shù)據(jù)的離散分析做出正確的判斷，需要學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計量加以分析。二，在計算機知識方面。學(xué)生有了之前計算機知識的鋪墊，已經(jīng)熟練了計算機的操作，但是仍需提高應(yīng)用于實際的能力。三，在個體發(fā)展方面。處于這個年齡段的學(xué)生，最容易接受新事物。教師不時地整合滲透，可以起到提高他們的整體意識、信息素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素質(zhì)，強化數(shù)學(xué)建模思想的作用。

2.3教學(xué)策略、教學(xué)媒體設(shè)計與分析

在信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合中，需要引入新的教學(xué)策略，需要對教學(xué)媒體更好的設(shè)計。需要對他們不斷分析，不斷進(jìn)步、提高。一，導(dǎo)入新課的教學(xué)策略。利用先行組織者的教學(xué)策略，設(shè)計新的引入方式。要呈現(xiàn)出組織者建立有意義的學(xué)習(xí)心向，用設(shè)問的方式引起學(xué)生興趣。二，教師展示課件問題。教師要設(shè)置問題情境，用問題來激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。問題的設(shè)計，同樣會加深學(xué)生對知識的理解。三，學(xué)習(xí)方差、標(biāo)準(zhǔn)差的教學(xué)策略。設(shè)置問題情境，持續(xù)設(shè)問、引導(dǎo)，將信息技術(shù)整合在問題的求解中，將設(shè)問及極差引入建構(gòu)之中，讓學(xué)生自然而然地理解極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差的不同。三，練習(xí)的教學(xué)策略。極差知識較為簡單，在學(xué)完后，可以適當(dāng)設(shè)計練習(xí)，整合、加強信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的知識，強調(diào)實際應(yīng)用能力。

3 總結(jié)

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合是一個漫長的過程，我們要耐心、細(xì)心、堅持不懈，要學(xué)會極大地利用它的優(yōu)越性，克服它的難題，找出好的解決辦法，使信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)走向更美好的遠(yuǎn)方。我們要通過對信息技術(shù)的了解，將信息技術(shù)更好地應(yīng)用于實際教學(xué)中，讓學(xué)生真正從中收益，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，增強他們的學(xué)習(xí)熱情；與此同時，也會使課堂氛圍高漲，使課堂教學(xué)效果事半功倍。

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