元小芳

教學(xué)目標(biāo)

1.了解詞人生平及本詞的寫作背景，知人論世。

2.通過對(duì)詞中景物形象與人物形象的分析，把握作者的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解本詞的思想內(nèi)容，體會(huì)作者通過寫景、詠史從而抒發(fā)情感的寫作特點(diǎn)。

2.通過詩(shī)歌形象體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情，從而了解蘇軾的矛盾性格與豐滿形象。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

前面我們學(xué)過蘇軾被貶黃州的一篇文章《赤壁賦》，文中抒發(fā)了作者壯志難酬之悲哀，縱情山水之曠達(dá)，今天我們共同來學(xué)他的另一篇被貶黃州之詞作《念奴嬌·赤壁懷古》。

二、作者、背景介紹

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，書畫家，眉州（今屬四川）人。他博學(xué)多才，詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，開豪放詞風(fēng)，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，散文與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”，同為“唐宋八大家”之一。

北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使，這是個(gè)閑職，他在舊城營(yíng)地辟畦耕種，游歷訪古，尋求解脫。被貶黃州期間，他政治上跌入人生的低谷，但在文學(xué)上卻留下了千古名作，《念奴嬌·赤壁懷古》《赤壁賦》（《前赤壁賦》《后赤壁賦》）。

三、解題

標(biāo)題中“念奴嬌”為詞牌名，決定了詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄聲韻，“赤壁懷古”為詞的標(biāo)題，標(biāo)題決定了詞的內(nèi)容。

“懷古”二字則告訴我們這首詩(shī)的題材是懷古詩(shī)，而懷古詩(shī)一般是由眼前所見的景物，引起其相關(guān)的歷史人物的聯(lián)想，從而抒發(fā)自己的感慨與胸懷。那么這首詩(shī)中描寫到了什么景物與人物形象，又由此抒發(fā)了作者怎樣的思想感情呢？

四、詩(shī)歌朗讀與整體感知

1.詩(shī)歌朗讀。（找班上朗讀好的同學(xué)先讀一遍，然后集體朗讀）

朗讀提示：這是一首豪放詞，要讀出詞人豪壯的氣勢(shì)。如：“大江東去”四字，要讀出洶涌澎湃之激昂，再如，描寫赤壁險(xiǎn)要之景“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，語氣加強(qiáng)，讀出雄渾的氣勢(shì)。結(jié)尾一句，“人間如夢(mèng)，一樽還酹江月”要有激憤中的灑脫之感。

2.結(jié)合課下注釋翻譯上下片。（找兩位同學(xué)翻譯，教師點(diǎn)撥關(guān)鍵詞，并做疏通）

風(fēng)流：杰出的

亂石穿空：陡峭紛亂的石壁直插云霄

初嫁：才嫁給他

雄姿英發(fā)：英姿勃發(fā)，才情出眾

故國(guó)神游：神游于故國(guó)

多情應(yīng)笑我：應(yīng)笑我多情

3.教師示范翻譯。

五、詩(shī)歌形象（景物形象與人物形象）

（一）這首詞的上片主要寫了什么內(nèi)容？側(cè)重描寫了怎樣的詩(shī)歌形象？

明確：這首詞的上片正面描寫眼前的赤壁江景，從而引起對(duì)三國(guó)時(shí)期英雄豪杰的懷念。側(cè)重景物形象的描寫——赤壁之景。

（1）分析：①“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。”是蘇詞壓軸名句，千古絕唱，“大江東去”四字雄視千古，它雖簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，卻從大處落筆，氣象闊大，聲勢(shì)豪壯，并且富含哲理。“浪淘盡、千古風(fēng)流人物”又把古來英雄的消逝與大浪淘沙的壯美聯(lián)系起來，為全詞設(shè)置了一個(gè)廣闊背景，為全詞奠下基調(diào)。長(zhǎng)江是不盡流淌的，而人的生命卻是有限短暫的，表現(xiàn)出無限的惆悵。

②“故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。”點(diǎn)明懷古的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。由舊時(shí)營(yíng)壘而聯(lián)想到三國(guó)時(shí)赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)?！叭说朗恰眲t表示作者的猶疑。關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的具體地方，有多種說法，一般認(rèn)為在湖北蒲圻縣內(nèi)，而蘇軾所游的黃州赤壁磯并非周郎打敗曹操的地方，作者在這里只是借景抒情，插入一句，輕輕宕開。

③“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”在整首詞中起到承上啟下的過渡作用，江山如此秀美，人物一代俊杰，又怎能不引起人們的懷古之幽情呢？

（2）側(cè)重寫景的句子是哪一句？請(qǐng)從特點(diǎn)、角度、修辭做具體分析。

景物形象——赤壁之景 “亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”

①“亂”寫出了岸邊巖石山崖之險(xiǎn)怪；“穿”寫出了陡峭山崖直插云霄的高峻。

②“驚”字本意為“馬駭也”，意即馬受驚狂奔，寫出江水之洶涌；“拍”字突出了水石相擊的力量。

③“卷”寫出了波濤力量之浩大，展示了一幅闊大的巨浪圖，“雪”則用比喻的修辭寫出了浪花、水色之純白。

板書：

字 特點(diǎn) 角度 修辭

亂、穿 險(xiǎn)怪、高峻 形（視） 夸張

驚、拍 洶涌、水石相擊 聲（聽） 擬人

卷、雪 狂瀾奔騰、水色純白 形、色（視） 比喻

總結(jié)：寥寥數(shù)筆，便勾勒出一幅雄偉壯闊的赤壁圖景，為下片追懷周瑜渲染環(huán)境氛圍。

（二）這首詞的下片由寫景轉(zhuǎn)入對(duì)歷史人物的追懷，主要描寫了怎樣的人物形象？

明確：下片借對(duì)周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。

（1）分析：①“小喬初嫁了”一句，以美女襯英雄，寫盡俊偉風(fēng)姿。小喬，東吳曹玄的女兒，才德兼?zhèn)洌菝裁利?，曹操為了娶得二喬，修筑銅雀臺(tái)，并發(fā)動(dòng)赤壁之戰(zhàn)，其一重要目的“愿得江東二喬，置之銅雀臺(tái)，以樂晚年，雖死無憾！”在這里的“初嫁”一詞，既非指小喬第一次出嫁，也非剛剛出嫁。試想小喬嫁給周郎時(shí)，周郎正24歲，正是受重用而取得皖城戰(zhàn)役的勝利之后，而赤壁之戰(zhàn)時(shí)，則又過了十年，此時(shí)的周瑜已34歲，建立功業(yè)，小喬也成為已婚十年的少婦，作者這里用“初嫁”，突出周瑜風(fēng)流儒將的形象。美人襯英雄，珠聯(lián)璧合，相得益彰。

②“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”，突出周瑜英俊瀟灑、智慧儒雅。從裝束上看，赤壁之戰(zhàn)中周瑜手搖羽扇，頭戴綸巾，這是一副儒將打扮，也足見他智慧的一面。能文善武、智勇雙全。

③“談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅”體現(xiàn)周瑜指揮若定、蔑視輕敵的英雄氣概。公元208年，孫劉聯(lián)軍在長(zhǎng)江赤壁一帶大破曹軍，奠定了三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)。周瑜、劉備率領(lǐng)5萬大軍，打敗了曹操的20萬大軍，以少勝多。當(dāng)時(shí)曹軍不習(xí)水戰(zhàn)，將戰(zhàn)艦首尾連接，周瑜聽從黃蓋的建議，用火攻曹軍。當(dāng)時(shí)東南風(fēng)急，周瑜借東南風(fēng)之利，點(diǎn)燃柴草，火烈風(fēng)猛，頃刻間，曹軍人馬燒、溺死者無數(shù)，曹軍大敗，倉(cāng)皇逃竄，正所謂“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。

板書：小喬初嫁了——美人襯英雄，俊偉風(fēng)姿

雄姿英發(fā)，羽扇綸巾——英俊瀟灑，智慧儒雅

談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅——指揮若定、蔑視輕敵

（2）作者懷古，對(duì)周瑜人物形象的刻畫又是為了什么呢？

明確：懷古傷己，進(jìn)而抒發(fā)作者的思想感情。

六、思想感情

作者通過懷古，對(duì)歷史人物周瑜懷念，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

（一）惆悵失意

“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。”作者謫居黃州，游覽赤壁，看到滾滾流逝之江水，聯(lián)想到古來多少風(fēng)流人物，都被大浪濤盡，長(zhǎng)江之無盡與人生之有限相比之下，表現(xiàn)出無限的惆悵。

（二）壯志難酬之苦悶

“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！弊髡呱裼斡诋?dāng)年三國(guó)時(shí)赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)，回想周瑜少年得志，34歲建立功勛，而自己已47歲，兩鬢花白，仍無建樹，反被貶黃州，有壯志難酬之悲。

（三）渴望建功立業(yè)之豪邁

“千古風(fēng)流人物”“一時(shí)多少豪杰”作者渴望像古代的風(fēng)流人物、英雄豪杰一樣建功立業(yè)，如三國(guó)周郎則是他仰慕的一個(gè)英雄。

（四）自我安慰

“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月?！奔扔幸环N功業(yè)未建的消沉與苦悶，又有一種曠達(dá)灑脫之情懷，人生如夢(mèng)境，又何必過于執(zhí)著，姑且灑酒祭奠江月。

七、課堂小結(jié)

這首懷古詩(shī)，由眼前的景物形象，聯(lián)想到歷史人物形象，從而抒發(fā)作者的思想感情。我們看到了一個(gè)多情的蘇軾，既有功業(yè)未建之悲苦，又有笑看人生之灑脫，既有被貶謫居之惆悵，又能灑酒祭月之自慰。

八、作業(yè)布置

背誦《赤壁賦》，完成《導(dǎo)學(xué)案》練習(xí)。

九、板書設(shè)計(jì)

（責(zé)任編輯：李雪虹）