對(duì)高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的反思

朱柳薪

摘 要： 詩(shī)歌是中國(guó)文化寶庫(kù)的瑰寶，同時(shí)是一種十分凝練的文體，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。高中語(yǔ)文教師在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，只有采取有效的教學(xué)方法與措施，才能更好地開展教學(xué)活動(dòng)。本文就高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文 詩(shī)歌教學(xué) 有效方法

詩(shī)歌能夠給學(xué)生以知識(shí)，詩(shī)歌能夠給學(xué)生以美感，詩(shī)歌能夠給學(xué)生以精神享受，是人類的寶貴財(cái)富。詩(shī)歌是中國(guó)文化寶庫(kù)的瑰寶，同時(shí)是一種十分凝練的題材，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。高中語(yǔ)文教師在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，只有采取有效的教學(xué)方法與措施，才能更好地開展教學(xué)活動(dòng)。本文就高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)進(jìn)行反思。

一、合理安排教學(xué)時(shí)間

詩(shī)歌是學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要文學(xué)題材，不僅是高中階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，還是考試的重點(diǎn)。翻開高考試卷不僅有詩(shī)歌欣賞類題目，而且有默寫類題目。在高中階段進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生應(yīng)考有很大幫助，對(duì)開闊學(xué)生眼界，陶冶學(xué)生思想情操也有很大幫助。詩(shī)歌教學(xué)在高中階段占據(jù)如此重要的地位，那么教師該如何有效開展教學(xué)活動(dòng)呢？我作為一名高中語(yǔ)文教師，在實(shí)際教學(xué)中不斷反思，為了更有效地開展詩(shī)歌教學(xué)，首先應(yīng)該在時(shí)間上給予保障。詩(shī)歌只是高中階段教學(xué)的一個(gè)板塊，然而是教學(xué)難度較大的一個(gè)板塊，由于詩(shī)歌距離現(xiàn)代社會(huì)久遠(yuǎn)，同時(shí)，詩(shī)歌的語(yǔ)言極其凝練，如果教師在教學(xué)過(guò)程中不能對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理安排，那么，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。因此教師要為詩(shī)歌教學(xué)提供時(shí)間保障，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中細(xì)細(xì)品味，切實(shí)把握詩(shī)歌的內(nèi)涵，進(jìn)而對(duì)不同詩(shī)歌進(jìn)行欣賞，提高學(xué)生詩(shī)歌欣賞能力，把握詩(shī)歌想要表達(dá)的真實(shí)情感。

二、注重字的推敲

詩(shī)歌與其他語(yǔ)文知識(shí)板塊存在較大差別，即使是詩(shī)歌中的一個(gè)“字”，也能表達(dá)出深刻的含義，給人帶來(lái)無(wú)限遐想。如賈島的《題李凝幽居》中“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，其中“敲”字就用得十分巧妙，較之于“僧推月下門”，“敲”字更能顯現(xiàn)僧人有禮貌，同時(shí)一個(gè)“敲”字仿佛劃破了夜的寧?kù)o，顯得敲門聲音十分清脆，凸顯了夜的寧?kù)o。可見，詩(shī)歌中單個(gè)字都能傳達(dá)豐富的含義。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)詩(shī)句中單個(gè)的字進(jìn)行推敲，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，有些文章的美、藝術(shù)性及要表達(dá)的含義，往往是通過(guò)某個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)的。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌中某個(gè)字的過(guò)程中要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)意識(shí)，進(jìn)而逐漸讓學(xué)生獨(dú)立思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)個(gè)人努力發(fā)覺(jué)與尋找亮點(diǎn)的能力。

三、放飛想象的翅膀

很多詩(shī)歌距今年代久遠(yuǎn)，同時(shí)詩(shī)歌講究凝練，因此，想要真正理解詩(shī)歌的含義，需要學(xué)生在閱讀過(guò)程中展開想象的翅膀，充分想象感觸詩(shī)歌內(nèi)涵。當(dāng)然，學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌展開想象并不是毫無(wú)依據(jù)的想象，每一首詩(shī)歌的字里行間都會(huì)透露出作者的情感，也會(huì)描繪出一定的畫面，因此，學(xué)生在展開想象翅膀的過(guò)程中，要以詩(shī)人的情感及詩(shī)歌描述的畫面為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行想象，這樣才能不跑題，更好地感知詩(shī)歌的內(nèi)涵。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的想象力并不是與生俱來(lái)的，需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)。例如：教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極想象，結(jié)合詩(shī)歌想象能力不斷得到提高。

實(shí)際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌想象能力，不僅在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自我培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間讀一些自己沒(méi)有讀過(guò)的詩(shī)歌，讀之前不看注釋，在讀的過(guò)程中結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立想象，再與注釋比對(duì)，對(duì)提高學(xué)生詩(shī)歌想象能力有很大幫助。學(xué)生只有通過(guò)想象真正把握詩(shī)歌的內(nèi)涵，才能真正了解詩(shī)歌想要表達(dá)的情感，因此，教師在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)引起足夠重視。

四、加強(qiáng)詩(shī)歌閱讀

“書讀百遍，其義自見”?？梢婇喿x在學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程中的重要性。教師在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生多讀詩(shī)歌，詩(shī)歌講究押韻，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生在讀的過(guò)程中不僅能更好地體會(huì)詩(shī)歌的含義，還有美的享受。我在實(shí)際教學(xué)中對(duì)讀詩(shī)歌的環(huán)節(jié)引起了重視，主要通過(guò)以下幾個(gè)途徑發(fā)揮多讀詩(shī)歌對(duì)學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)的輔助作用：1.放錄音。學(xué)生因?yàn)闆](méi)有受過(guò)專業(yè)的讀詩(shī)歌訓(xùn)練，因此，在讀的過(guò)程中可能難以有效把握相關(guān)節(jié)奏。因此，教師在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該播放錄音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而更有情感地讀，有情感地閱讀，使學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌想要表達(dá)的內(nèi)涵。2.為學(xué)生留出讀詩(shī)歌的時(shí)間。為了發(fā)揮閱讀對(duì)學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)的輔助作用，我在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中會(huì)給學(xué)生留出讀詩(shī)歌的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)讀，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌要表達(dá)的中心思想。3.說(shuō)出自己的見解。為了使學(xué)生在讀的過(guò)程中更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師可以在學(xué)生讀詩(shī)歌之前為學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，閱讀結(jié)束之后讓學(xué)生發(fā)表見解，能很好地幫助學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)?？傊喿x在學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，為了使學(xué)生更好地進(jìn)行詩(shī)歌板塊學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮閱讀作用，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀更好地把握詩(shī)歌內(nèi)涵的能力。

五、拓展學(xué)生的詩(shī)歌閱讀量

選入高中教材的詩(shī)歌有很強(qiáng)的藝術(shù)性與思想性，因此，通過(guò)教材中詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生品讀詩(shī)歌能力提高有很大幫助，然而高中語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌數(shù)量畢竟是有限的，因此，教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好教材中的詩(shī)歌，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外詩(shī)歌閱讀，學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中能夠讀到很多優(yōu)秀篇章。當(dāng)然，學(xué)生在課外詩(shī)歌閱讀過(guò)程中不能僅從字面上欣賞詩(shī)歌的美妙之處，還要積極思考，思考詩(shī)歌更深層次的含義，進(jìn)而更全面、準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌內(nèi)涵，同時(shí)使學(xué)生的能力得到有效提高。

我結(jié)合實(shí)際高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何更有效地開展詩(shī)歌教學(xué)展開論述。詩(shī)歌是語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，也是詩(shī)人思想情感的凝結(jié)，篇幅短卻寓意深遠(yuǎn)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要引起高度重視。教師在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中要將知識(shí)講解與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。