信息技術學科的特點與教學方法探析

朱曉燕

摘 要：網(wǎng)絡信息技術水平的提升對信息技術教學要求越來越高，讓學生掌握更多的信息應用操作技術，能為其今后的發(fā)展奠定良好基礎。文章通過對信息技術科學的特點進行分析，然后探討小學信息技術課程有效的教學方法，以找到適合學生學習的教學手段，滿足他們今后的學習需求。

關鍵詞：小學；信息技術；科學特點；教學方法

中圖分類號：G623.58；G622.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0074-01

信息技術已經(jīng)成為學生的一門必修課，教師在教學時應該要給予他們更多的指導，幫助他們更好地認識和學習信息技術知識，提高他們的應用水平，最終達到課堂教學目標。除此之外，教師還要增強學生對信息技術的認知能力，讓他們在學習過程中敢于積極提出問題，找到科學的學習方法，提高學習效率和學習質(zhì)量。

一、信息技術學科的特點

1. 應用的基礎性

信息技術科學具有基礎性的特點，教師在教學時應該要重視這一特征，讓學生掌握更多的基礎信息技術知識，在應用過程中感受到信息技術的魅力，為今后信息技術的學習提供幫助。信息技術與其他課程不同，不僅需要學生具備良好的理論基礎，還要有較高的操作水平，才能達到信息技術教學目標。近些年來，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，信息課程越來越重要，要求學生要具備更多的信息技術操作知識，如要學會運用計算機軟件、學會如何上網(wǎng)搜索資料等。教師只有做好信息技術基礎知識教學，才可以幫助學生掌握更加系統(tǒng)的信息知識。

2. 應用的實用性

信息技術是一門非常實用的科學，在應用過程中需要學生掌握相應的技巧，找到適合自身的學習方法，以提高信息技術熟練度，運用該技術來學習到更多知識，拓展自身的眼界。尤其是對于學生來說，如果教師讓他們單純記憶一些理論性的知識，他們會覺得枯燥乏味，長期在這樣的狀態(tài)下會逐漸失去學習興趣。因此，教師要從實用性角度出發(fā)，讓學生多參與到上機操作中，在應用中學習信息技術，提高學生的學習興趣，讓學生意識到信息技術學習的重要性。

二、信息技學科的有效教學方法

1. 提高學生信息技術基礎應用水平

教師在提升學生信息技術基礎應用水平時，要為其選擇合適的教學內(nèi)容，針對他們的實際狀況調(diào)整教學目標，幫助他們掌握更多信息技術；教師要為學生創(chuàng)建良好的學習空間，激發(fā)他們自主學習熱情，讓他們認識到信息技術的重要性，在課堂上能夠積極配合老師的教學工作，為以后信息技術的學習奠定基礎；教師要做好教學實踐工作，在上機課堂上為學生講解有關操作技術，提高學生的操作水平。比如，在講解word軟件操作時，應從基礎信息技術角度出發(fā)，先將word軟件中的一些應用選項進行整理，然后在課堂上為學生進行集中講解，并引導學生學會這些基本操作，提高學生的文檔編輯能力。如在學生在文檔中插入圖片時，首先要選中“插入”按鈕，然后再看它的次級按鈕包含哪些內(nèi)容，從中找到“插入圖片”按鈕，如果圖片來自自己使用的文件，則選中“來自文件”按鈕即可，如果不是則選中其他，從軟件圖庫中點擊所要插入的圖片。

2. 增強信息技術教學的針對性

信息技術教師在設計教學方案時應該增強教學的針對性，由于學生自身對信息技術的認識度不足，如果不能正確引導，將會降低他們的學習興趣，甚至會誤入歧途，受到網(wǎng)絡上不良信息的影響，不利于他們今后的健康成長。增強信息技術教學的針對性，教師要從學生的實際水平出發(fā)，結合他們的興趣愛好來選擇教學內(nèi)容，給予他們更多自我學習的空間，提高其辨別是非的能力，更好地利用信息網(wǎng)絡來拓展他們的眼界。例如，在講解Flash動畫制作軟件時，考慮到學生學習水平有限，就有針對性地為他們講解了該軟件的作用，并簡單教給他們?nèi)绾芜M行動作制作。可以先選擇所要插入的圖片，接著再插入關鍵幀，然后再插入所要使用圖片并對其進行組合，最后形成兩幅圖片轉(zhuǎn)化的動畫效果。這樣，學生對這一軟件充滿好奇，希望上機課上自己也能操作一番，從而提升了信息課堂的教學質(zhì)量。

3. 豐富信息技術教學方法

豐富信息技術教學方法可以提高課堂學習氛圍，讓學生在課堂上掌握更多信息應用知識和技術，感受到信息技術與生活聯(lián)系的緊密性。比如，在講解PPT的制作方法時，就可以采用小組合作、個人比賽、游戲教學三種方法。在信息技術理論課堂上，教師通過PPT演示的方式來指導學生玩游戲，讓學生對PPT軟件操作有初步的認識，然后為他們講解具體的制作的方法，并將他們分成不同的小組，在小組合作中熟悉軟件操作方法，最后用個人比賽的方式選出全班最好的PPT作品，激發(fā)他們參與信息技術學習的熱情。

三、結束語

綜上所述，信息技術教師在教學時應該要從學生實際狀況出發(fā)，給予學生更多的空間來學習相關知識。同時，教師還要增強教學的針對性，為學生選擇更加貼近生活的教學方法，降低他們的信息技術學習難度，激發(fā)其學習熱情，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎。除此之外，教師還要幫助學生掌握更多信息技術基礎知識，用更加豐富的教學方法引導他們認識和學習信息技術課程，以達到課堂教學目標。

參考文獻：

[1]張興會.小學信息技術教學探析[J].華夏教師，2016（04）.

[2]趙思思.小學信息技術微課程的設計與開發(fā)[D].河北大學，2015.