李明

摘 要：本文首先分析了鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的必要性，然后深入論述了鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的要點(diǎn)，旨在為鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：鉗工技能；鉗工教學(xué)；鉗工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革

一、鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的必要性分析

鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是全面深化改革的需要。新形勢(shì)下，全面深化改革也包括教育領(lǐng)域中的改革。高職院校作為給社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性技術(shù)人才的教育機(jī)構(gòu)，必須要與社會(huì)同步進(jìn)行改革。鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是鉗工專業(yè)發(fā)展建設(shè)的需要。當(dāng)下，鉗工專業(yè)在社會(huì)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用與以往相比發(fā)生了很大變化，這是機(jī)械化水平提高、進(jìn)口設(shè)備增加等多種因素決定的。在這種情況下，鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)必然要進(jìn)行改革和調(diào)整。鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)展理念的需要。目前，國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，鉗工技能人才的創(chuàng)新型培養(yǎng)，首先需要的是教學(xué)方法上的改變，學(xué)生是教師最好的作品，只有教師的方法革新了，才有利于創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)。

二、鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革要點(diǎn)討論

1.教學(xué)理念上的改革。教學(xué)理念是教學(xué)改革的先導(dǎo)，只有具有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能夠有行之有效的教學(xué)改革活動(dòng)。關(guān)于鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念的改革主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)層面。第一，教學(xué)中踐行生本教學(xué)理念。鉗工技能的學(xué)習(xí)有較大的任務(wù)量，在教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣才能夠提高教學(xué)效率。第二，教學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才，所以教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際。理論教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生入門，同時(shí)為學(xué)生的鉗工實(shí)踐工作予以理論指導(dǎo)，但是鉗工實(shí)際應(yīng)用能力的提高是學(xué)習(xí)的目的，所以在教學(xué)過(guò)程中要將鉗工理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)兼顧。

2.教學(xué)模式上的改革。教學(xué)模式上的改革，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。二是建立了校內(nèi)鉗工技能實(shí)訓(xùn)基地。這兩種教學(xué)模式都為鉗工技能實(shí)訓(xùn)提供了必要的實(shí)踐場(chǎng)所和技能指導(dǎo)。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，有利于學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中了解鉗工從業(yè)者需要掌握的基本技能，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所側(cè)重。校內(nèi)鉗工技能實(shí)訓(xùn)基地則為學(xué)生課后的技能練習(xí)提供了場(chǎng)所，對(duì)鉗工專業(yè)學(xué)生綜合能力的提升有重要意義。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式和校內(nèi)鉗工技能實(shí)訓(xùn)基地兩種教學(xué)模式是相輔相成和相互促進(jìn)的關(guān)系。

3.教學(xué)方法上的改革。教學(xué)方法的改革，主要從運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備和構(gòu)建師生互動(dòng)式課堂兩個(gè)方面著手。第一，根據(jù)教學(xué)大綱合理安排教學(xué)進(jìn)程，對(duì)鉗工工藝學(xué)進(jìn)行教材分類和多媒體教學(xué)的配套改革。教材分解教學(xué)內(nèi)容，任務(wù)分解教學(xué)環(huán)節(jié)。教師利用多媒體展現(xiàn)鴨嘴錘零件加工路線圖，引出材料、尺寸公差、形位公差、粗糙度等相關(guān)知識(shí)并進(jìn)行分別講解，并對(duì)零件圖進(jìn)行簡(jiǎn)要的注釋，讓學(xué)生清楚地知道鴨嘴錘的最終形狀是什么。同時(shí)，制作大量課件，用直觀的立體圖展現(xiàn)并結(jié)合音樂(lè)視頻，學(xué)生在觀看視頻中邊看邊學(xué)，這種教學(xué)模式能較好地解決鉗工工藝教學(xué)與實(shí)習(xí)操作的脫節(jié)問(wèn)題，使學(xué)生的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，以保證學(xué)生心情舒暢，思維敏捷，各種智力因素得到充分調(diào)動(dòng)。第二，構(gòu)建師生互動(dòng)式課堂，這樣教師可以對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行了解，從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以利于教學(xué)效率的提高。

4.教學(xué)資料上的改革。教學(xué)資料上的改革，主要從三個(gè)維度展開。第一，鉗工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。鉗工技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，但是其基礎(chǔ)知識(shí)是不變的。收集整理鉗工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)各個(gè)階段鉗工技術(shù)進(jìn)行分析，有利于學(xué)生對(duì)鉗工技術(shù)有深入的了解。第二，鉗工技術(shù)校本課程。鉗工技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用領(lǐng)域比較廣，但是不同領(lǐng)域在技術(shù)運(yùn)用中有不同的側(cè)重點(diǎn)。高職院校作為專業(yè)技術(shù)性人才培養(yǎng)的基地，要與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，根據(jù)合作企業(yè)的用工需要來(lái)定向培養(yǎng)人才。這樣既能夠滿足社會(huì)對(duì)鉗工人才的需要，又能夠提高學(xué)生的就業(yè)率。第三，鉗工技術(shù)的影像資料收集整理。鉗工技術(shù)是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的技術(shù)，對(duì)于從業(yè)人員的動(dòng)手能力要求非常高。在鉗工實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師的技能示范和演示是有限的，而鉗工技術(shù)的視頻材料可以供學(xué)生課下對(duì)技能應(yīng)用進(jìn)行反復(fù)觀察和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在全面深化改革背景下，鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。在鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中，要以教學(xué)理念改革為先導(dǎo)，先進(jìn)的教學(xué)理念是指導(dǎo)先進(jìn)教學(xué)行為的重要保障。要采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，這有利于鉗工技能的提高。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)信息，讓學(xué)生對(duì)技能進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí)。要對(duì)學(xué)生的教材進(jìn)行整合，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

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