淺談在英語教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的嘗試與思考

伊智明

摘 要：由于缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，初中英語教學(xué)中，總會(huì)出現(xiàn)不少后進(jìn)生，他們對英語學(xué)習(xí)充滿了恐懼與失望，如何通一些激勵(lì)手段、非智力因素來激發(fā)這些后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)熱情，是我們初中英語教師必須思考并解答的一大課題。本文從激發(fā)熱情，喚發(fā)動(dòng)力，培養(yǎng)興趣，達(dá)成夢想，促進(jìn)參與五個(gè)方面來展開自已的教學(xué)嘗試與思考。本文對于初中英語教學(xué)中轉(zhuǎn)化農(nóng)村學(xué)校后進(jìn)生有一定的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：激發(fā)熱情；喚發(fā)動(dòng)力；培養(yǎng)興趣；達(dá)成夢想；促進(jìn)參與

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使后進(jìn)生進(jìn)步是教育教學(xué)工作的永恒的話題，而且“任重道遠(yuǎn)”。如何使這項(xiàng)工作取得成效，就應(yīng)略施一些巧妙策略。后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)能力較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)效率低，關(guān)鍵之處缺乏愛與信任，自卑感強(qiáng)。可見在教學(xué)中要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，應(yīng)傾注愛心，善于激勵(lì)，把握教育時(shí)機(jī)，在理解、尊重的基礎(chǔ)上，通過真誠和正確的的方式、方法，堅(jiān)持不懈地來引導(dǎo)，讓他們揚(yáng)起求知的帆船，打開理想之門，體會(huì)成功的愉悅。下面讓筆者來談?wù)劚救嗽谟⒄Z教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)嘗試與思考。

1 以“情”博“情”，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語熱情

在英語教學(xué)中，不要只把目光投向優(yōu)等生，中等生，后進(jìn)生更需要關(guān)愛，更需要激勱、喚醒和鼓舞，這種關(guān)愛、激勵(lì)、鼓舞才會(huì)讓原本冰冷的書本知識變得富有人性，才能讓后進(jìn)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，才能讓師生保持融洽的師生關(guān)系，這種教學(xué)才是鮮活的、有生命力的教學(xué)。因此在每節(jié)上課前，力塑一個(gè)富有激勵(lì)的氛圍，喚醒后進(jìn)生內(nèi)在的上進(jìn)的心靈。筆者會(huì)帶領(lǐng)大家一起說：It is a great day！ Full of love ， confidence，happy， power！ You are lucky.（這是多偉大的日子！充滿愛、自信、快樂、能量！你是幸運(yùn)的。）當(dāng)然這里的 “great”也可以經(jīng)常變換，改成 “wonderful” “nice” “sunny” “glad” “beautiful” “interesting”等等。這種充滿正能量的課堂氛圍里，后進(jìn)生也會(huì)深受感染，相信他們會(huì)投入到這激情飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。同時(shí)適時(shí)有效通過多媒體教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性和熱情，增長后進(jìn)生的知識，增強(qiáng)后進(jìn)生應(yīng)用英語的能力，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

2 理解尊重，健全人格，正面評價(jià)喚發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

有怎樣的環(huán)境，就會(huì)造就怎樣的人才，孩子在愛的環(huán)境中成長，就會(huì)學(xué)會(huì)愛，在理解尊重的環(huán)境中學(xué)習(xí)，后進(jìn)生不易迷失方向，會(huì)自覺克服弱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為英語教師不要把眼睛盯著后進(jìn)生的缺點(diǎn)，而是要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)；對于缺點(diǎn)最好忽視它，對優(yōu)點(diǎn)，要用放大鏡去放大它，正如大家都用手機(jī)照過照片吧？總是把焦點(diǎn)對準(zhǔn)最美的地方，那么我們在教學(xué)中，看待后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和行為也是如此，需要聚焦，需要換個(gè)角度去看；這樣才能讓后進(jìn)生充滿自信，抬得起頭來。因此，我們在課堂、課后不要吝嗇這些詞“good”， “great”， “perfect”， “beautiful”， “well done”等，把它們掛在嘴上來贊揚(yáng)學(xué)生，讓他們感到教師在賞識和鼓勵(lì)他。為了培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，在課堂教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，這樣可以讓后進(jìn)生能獲得成功的體驗(yàn)，并且對后進(jìn)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，發(fā)現(xiàn)長處，鞭策前進(jìn)，消除他們消極的因素，激發(fā)他們自我激勵(lì)的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)在班上設(shè)立英語疑難問題求解簿，這主要是為了能讓后進(jìn)生及時(shí)釋疑解難，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；并借此機(jī)遇拉進(jìn)與后進(jìn)生的距離，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)和喚發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

3 寬厚仁愛，恰當(dāng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣

一般來說，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績不理想，行為習(xí)慣差，缺乏自信，自卑感強(qiáng)；然而后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)烈，反感教師的冷眼和諷刺。由于種種不確定的因素：環(huán)境、情緒、家庭、社會(huì)、知識等，這種不穩(wěn)定波動(dòng)的因素，就會(huì)造成不同程度的影響，這就需要教師的寬厚仁愛。其實(shí)教育本身就是“愛”的藝術(shù)，有“愛”的教育才是成功的教育，才是鮮活的有生命力的教育。后進(jìn)生學(xué)英語總是會(huì)比其他學(xué)生容易犯錯(cuò)，因此要冷靜對待這部份學(xué)生的過失，切忌諷刺挖苦和懲罰，而是要在平等、和諧、融洽的的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理，來曉之以理、動(dòng)之以情。教學(xué)上可以講一些科學(xué)家、名人錄等范例熏陶后進(jìn)生的情操，從而激發(fā)后進(jìn)生奮發(fā)圖強(qiáng)，知難而進(jìn)，感受到自已有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任。課外講一些身邊的人如何學(xué)習(xí)外語的事跡，用他們勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、立志成才的事例來感召他們，激勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難的決心和鍥而不舍的頑強(qiáng)毅力。

4 建立和諧英語學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，達(dá)成后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的樂趣的夢想

每個(gè)人是有夢想、有追求的個(gè)體，但一個(gè)人的力量是有限的，我常常告訴學(xué)生：用一個(gè)夢想，去組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，用一個(gè)團(tuán)隊(duì)，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢想。配合新課改，新理念要求，組建學(xué)習(xí)四人小組，好中差搭配好，這些小組分別命名為“小虎隊(duì)”，“夢之隊(duì)”，“雛鷹隊(duì)”“飛翔隊(duì)”等，盡量做到四個(gè)人中，人人有事做，都有自己的分工，不管他們做得好與差，對于性格內(nèi)向、自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生，他們并非心智完全低下缺乏上進(jìn)的動(dòng)力，只要他們內(nèi)心要求進(jìn)步的愿望沒有改變，作為教師就要給予肯定、賞識并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進(jìn)步，不可對他們另眼相看，不要對他們的成績視而不見，聽而不聞，而是要及時(shí)肯定他們的種種努力，如 “well done”， “great”， “wonderful”， “excellent”等等，也可以這樣來表達(dá)對他們的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)：“I am so glad to see your great progress”（我真高興看見你這么大的進(jìn)步）；“Im pleased that you have made so great progress now ，thank you！”（很高興看見你現(xiàn)在取得這么大的進(jìn)步，謝謝你），“ try again，I am sure you will do better next time！”（再試一次，相信你下次會(huì)做得更好?。?“well done！ Try to be better next time ，will you ？（真棒，爭取下次更好，行嗎？）， “wonderful in spite of a few mistakes ！You have made progress now ！”（好極了！盡管有點(diǎn)小錯(cuò)，但你已經(jīng)進(jìn)步了?。?，這些句子富有情感，很能打動(dòng)學(xué)生，使他們能樹立信心，受到鼓舞，并揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，只要后進(jìn)生抬起頭，和諧的英語學(xué)習(xí)小組就建立起來了，只要后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)起來了，他們學(xué)習(xí)英語的樂趣的夢想就不會(huì)遙遠(yuǎn)啦！他們就會(huì)揚(yáng)起求知的帆船，就會(huì)乘著東風(fēng)體驗(yàn)成功的愉悅。

5 娛樂的教學(xué)、有效的情境教學(xué)促進(jìn)后進(jìn)生參與課堂教學(xué)

后進(jìn)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)性，在課堂上經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)為：注意力不集中，有時(shí)在教師的要求下不情愿地參與課堂，作為教師可以利用游戲和歌唱等方式來推進(jìn)教學(xué)：如在七年級上冊講授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語法時(shí)編寫巧記口訣：主語在句首，系動(dòng)be 隨后，動(dòng)詞帶著ing ，其他成份不可丟，表示動(dòng)作正進(jìn)行，句末now 來時(shí)間定！look！ Listen！放句首，說話瞬間正進(jìn)行。否定句式很簡單，be 后把不not 加，一般問句很簡單，be 提主語的前面。在教現(xiàn)在分詞構(gòu)成時(shí)也以歌謠的形式呈現(xiàn)：現(xiàn)分構(gòu)成很容易，細(xì)心觀察見規(guī)律，一般動(dòng)詞很好變，詞尾直加ing，啞e 居于動(dòng)詞后，e 被ing 來代替，重讀閉音為詞尾，單身輔音再現(xiàn)體，重寫之后不算完，仍應(yīng)加上ing ， 現(xiàn)在分詞用途大，進(jìn)行時(shí)態(tài)不分離。如此這樣的歌謠教學(xué)，后進(jìn)生絕大多數(shù)樂意接受，興趣倍增，識記能力有所提高，因?yàn)楦柚{、口訣具有易記和朗朗上口的功效。另外現(xiàn)在的教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此在課堂教學(xué)時(shí)不要拘泥于教材，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)，如：七年級上冊 Unit4 Having fun中，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好書包，手表，衣服等；課中讓后進(jìn)生主持并分角色扮演人物（售貨員，購物員）。后進(jìn)生很樂意做這件事，而且做得很有條理，與現(xiàn)實(shí)生活相似，這樣整個(gè)課堂氣氛活躍起來了，同學(xué)們也很積極地表演，當(dāng)然教師、學(xué)生一起給予公正公平的評價(jià)，使后進(jìn)生也明白自已的位置及水平，無形中鼓勵(lì)他們奮勇前進(jìn)。

在英語教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這是一個(gè)需要不斷實(shí)踐，不斷提高的重要課題，筆者結(jié)合自已的教學(xué)實(shí)踐有了以上一些不成熟的嘗試和思考，希望本文能夠拋磚引玉，在后進(jìn)生的教育教學(xué)工作中展開更多的課堂實(shí)踐與思性思考。

參考文獻(xiàn)

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