淺議如何活躍職校法律課堂氣氛

李全福

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，“依法執(zhí)政”觀念的不斷深入，法律知識開始在課堂教學(xué)中得到重視，由于法律理論知識比較深奧和單一，學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中覺得法律知識理論太過枯燥乏味，感覺法律課堂很沒意思，上課也是打不起精神，尤其是才從初中畢業(yè)進入職校的學(xué)生，本身知識籌備就有限，在加上缺乏必要的社會經(jīng)驗，對教師所講的法律知識感覺就是“一頭霧水”，而教師還采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只會覺得法律理論知識太晦澀難懂，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要針對如何活躍職校法律課堂氣氛進行探討，并提出相應(yīng)的解決措施，不斷提高職校法律課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：法律課堂；職校；課堂氣氛

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各種法律知識觀念在社會生活中得到普遍運用，社會人群也越來越注重法律理論知識的使用。但是現(xiàn)階段，教師在課堂教學(xué)的過程中，一味的注重法律理論知識講解，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致法律課堂教學(xué)效率不高，有些教師所講的法律知識與學(xué)生的生活實際相脫節(jié)，使得學(xué)生無法將所學(xué)的知識很好的運用到實際生活中等，這些問題都是需要解決的，因此，要想提高職校法律課堂教學(xué)效率，活躍課堂教學(xué)氣氛，就需要做到以下幾點：

1 培養(yǎng)學(xué)生對法律知識學(xué)習(xí)的興趣

在法律課堂教學(xué)的過程中，教師可以將從緒論開始進行講解的教學(xué)方法轉(zhuǎn)換為簡單介紹我國法律簡史的教學(xué)方法，并在法律簡史的講解過程中，要確定出每個時期的教學(xué)重點，在職校法律課堂教學(xué)過程中，要將奴隸制時期和封建制時期的法律制度作為課堂教學(xué)講解的重點。例如，西周時期的刑法、民事法律制度，秦朝的刑法，漢代的刑法制度、經(jīng)濟法律制度等，這些法律制度與學(xué)生相隔甚遠(yuǎn)，單憑教師的課堂講解是很難讓學(xué)生掌握的，因此，教師在教學(xué)的過程中，可以將一些與歷史有關(guān)的古裝電視劇融入到課堂教學(xué)的過程中，比如《三國演義》、《洗冤錄》、《大漢天子》等具有歷史氣息的電視劇情節(jié)，可以在法律課堂教學(xué)的過程中，將電視劇中的故事情節(jié)引入到法律制度講解的過程中，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的對法律知識學(xué)習(xí)的興趣，又可以幫助學(xué)生更好的掌握我國法律制度發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生深厚的法律理論知識基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2 將生活知識帶入法律課堂教學(xué)中

在法律課堂教學(xué)的過程中，關(guān)于法律的專業(yè)術(shù)語，在學(xué)生的平常交談中很難得到使用，在法律知識寫作的過程中，也很少用相關(guān)的法律專業(yè)術(shù)語，因而，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的專業(yè)性法律知識，學(xué)生在聽、說、讀、寫、用等方面都比較匱乏，因此，在教學(xué)的過程中，教師要增加一些實際的生活場景，讓學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)法律知識運用到實際的生活中，這樣可以有效的提高學(xué)生的法律知識運用水平。例如，在“要約”、“承諾”等專業(yè)性的法律概念時，教師可以給學(xué)生提供一個概念使用的場景，比如甲同學(xué)去超市購物，甲同學(xué)在進入超市之后，要先取一個貨籃，再從貨架上取出所要購買的貨物，再來到收銀臺進行結(jié)賬，最后走出超市，在這一系列的行為活動中，這個同學(xué)那些行為是“要約”？哪些行為是“承諾”？學(xué)生可以進行自由回答，教師在進行相應(yīng)的講解，在超市購物的過程中，貨架上貨物的明文標(biāo)價并陳列在貨架上這個行為就是“要約”，甲同學(xué)從貨架上取貨的行為就是“承諾”，如果將甲同學(xué)的取貨行為定義為“承諾”，那么甲同學(xué)在結(jié)賬之前將貨物放回遠(yuǎn)處，則叫作“撤回承諾”。在這樣的教學(xué)過程中，將生活中的實際場景運用到教學(xué)中，教師通過提問式教學(xué)，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能讓學(xué)生在實際的生活運用中將法律專業(yè)術(shù)語進行實踐運用，幫助學(xué)生深刻的掌握和理解法律術(shù)語的相關(guān)概念，得到一定的收獲。

3 選擇法律案例，做到“因材施教”

所謂因材施教就是要根據(jù)學(xué)生的個性特點采取不同的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點進行法律知識的講解，可以選擇不同類型的法律案例進行課堂教學(xué)。針對旅游管理專業(yè)的學(xué)生在講侵權(quán)行為時，可以選擇的案例是：某市的一個旅游社導(dǎo)游在大風(fēng)天氣的情況下，帶領(lǐng)一些游客進入了山區(qū)，而大風(fēng)將樹干刮倒砸傷了游客，導(dǎo)游到120通知急救，但120急救中心延誤派車，致使游客救治不及時而死亡。在這個案列中，出現(xiàn)了三個侵權(quán)行為，第一個是旅行社沒有考慮到天氣因素而導(dǎo)致游客進入危險地區(qū)，第二個是景區(qū)管理部門管理不善導(dǎo)致游客受傷，第三個是120急救中心延誤派車導(dǎo)致游客救治不及時死亡，這三個侵權(quán)行為都要負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任，給游客提供賠償金。針對汽修專業(yè)的學(xué)生在將侵權(quán)行為時，可以將汽車維修行業(yè)中存在侵權(quán)行為的事件進行羅列，讓學(xué)生知道那些行為是侵權(quán)行為，比如在汽車維修的過程中，使用劣質(zhì)的汽車配件進行維修，或者使用貼著侵權(quán)商標(biāo)的汽車配件進行維修，而且按照優(yōu)質(zhì)汽車配件進行收費等行為，都屬于侵權(quán)行為。通過這樣的教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的效率。

4 組織實踐活動，做到“學(xué)以致用”

有些法律知識比較生澀難懂，學(xué)生不能對知識有一個準(zhǔn)確的把握和理解，此時，教師就可以組織一些實踐活動，來加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。例如，可以讓學(xué)生觀看一些《今日說法》、《法律講堂》等法制節(jié)目，讓學(xué)生在觀看的過程中，積累法律知識經(jīng)驗。在有條件的情況下，可以在班級展開法庭模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇一個相關(guān)案例，在課堂上進行法庭審判的一切環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識運用于實踐的能力。

5 結(jié)語

隨著法律知識不斷受到重視，在職校法律課堂教學(xué)過程中，要想獲得良好的課堂教學(xué)氛圍，就要求職校的法律教師，不僅要掌握專業(yè)性的法律理論知識，還要對所代課班級學(xué)生有一定的了解，敢于突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，做到“與時俱進”，不斷在法律課堂教學(xué)的過程中融入新的法律知識，更新自己的教學(xué)方式，提高法律課堂的教學(xué)效果。

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