陳振崗

摘 要：當(dāng)前，高職教學(xué)越來越重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個終身學(xué)習(xí)的時代，如果不對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，這對學(xué)生今后的發(fā)展是極其不利的。所以當(dāng)前高職物理教師應(yīng)該注重對自主學(xué)習(xí)模式的充分利用，在進(jìn)行物理教學(xué)的時候，可以基于網(wǎng)絡(luò)的方式來進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此本文就基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的分析，以期能夠為高職物理教學(xué)的發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；自主學(xué)習(xí)模式；高職；物理教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

一、基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式概述

1.基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式的含義

所謂基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式，指的是通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來給予不同的學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行自主的選擇。利用該模式可以為學(xué)生提供最佳的教學(xué)支持，學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有更多的自由選擇權(quán)利，同時，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)來自主地制訂學(xué)習(xí)計劃，安排自己的學(xué)習(xí)時間，而且此模式最大的優(yōu)勢就在于學(xué)生可以在家里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是一種遠(yuǎn)程的教學(xué)模式。

2.基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，因為該模式是建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上的，而在網(wǎng)絡(luò)中有著許許多多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候，可以充分地對這些資源加以利用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到有效提升。

自主學(xué)習(xí)模式還對學(xué)生的選擇能力進(jìn)行了有效的鍛煉，因為在網(wǎng)絡(luò)中雖然有著豐富的學(xué)習(xí)資源，但是同時也充斥著許多影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生必須要對這些內(nèi)容進(jìn)行甄別和選擇，選擇有利于自己學(xué)習(xí)的資源來加以利用，從而提高學(xué)生的選擇能力。在網(wǎng)絡(luò)世界中，信息變化和更新的速度非?？?，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲望。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式在高職物理教學(xué)中的實際運用

1.教師—學(xué)生任務(wù)型的自主學(xué)習(xí)模式

所謂教師—學(xué)生任務(wù)型自主學(xué)習(xí)模式，指的是通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主進(jìn)行探究的自主學(xué)習(xí)模式，這種模式下的自主學(xué)習(xí)并不意味著學(xué)生完全依賴于網(wǎng)絡(luò)和自身，教師在其中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因為許多高職學(xué)生的自主選擇和判斷能力都還不是很強，所以如果讓他們完全地自主進(jìn)行選擇，學(xué)習(xí)效果必然不會很好。所以在進(jìn)行自學(xué)的時候，教師必須給予充分的引導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)加以利用，使得學(xué)生掌握如何利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，教師可以為學(xué)生分配一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然學(xué)習(xí)任務(wù)的完成必須要與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，然后讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行閱讀和預(yù)習(xí)，從而實現(xiàn)對新知識的預(yù)熱；然后，教師再提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來尋找相應(yīng)的答案，通過這一過程來鍛煉學(xué)生的信息搜索能力；最后，在閱讀和查找相關(guān)的資料之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生來對這些問題加以解決。

2.學(xué)生—學(xué)生協(xié)作式的自主學(xué)習(xí)模式

這種模式基于學(xué)生與學(xué)生之間的配合。當(dāng)高職學(xué)生具備了一定的辨別能力和選擇能力的時候，便可以將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，然后以組為單位來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種模式可以有效地避免學(xué)生一個人進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的劣勢，充分發(fā)揮團體的力量。教師在進(jìn)行高職物理教學(xué)的時候，可先將學(xué)生分組，然后給學(xué)生布置一定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)合作完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。同時通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生也可以更好地進(jìn)行交流和溝通，從而加深同學(xué)之間的合作，而且由于不同的學(xué)生所查找到的學(xué)習(xí)資料和所擁有的互聯(lián)網(wǎng)資源往往是不一樣的， 所以更加有利于豐富學(xué)生的物理知識儲備，進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)能力。

3.主體的個體化自主學(xué)習(xí)模式

高職物理教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力，使得每一個學(xué)生都能夠掌握一定的物理知識，并且能夠獨立自主地對這些物理知識加以運用。所以高職學(xué)生的個體化自主學(xué)習(xí)也是非常重要的，在通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生之間的配合，學(xué)生已經(jīng)具備了最基本的辨別能力和選擇能力，所以這個時候教師應(yīng)該讓學(xué)生完全獨立自主地來進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，教師不再給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)來發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的物理問題并且獨立地加以解決，以此來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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