李清東

摘要：運用多媒體教學對教育教學方式產生了巨大影響。在小學數(shù)學高效課堂教學中，教師可以根據(jù)知識的掌握規(guī)律，巧妙有效地運用多媒體輔助教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生建立"形象"的觀念，并從中提煉"理性"的認識，形成概念和命題，有效提高課堂教學效率，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的高效性。更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。

關鍵詞：小學數(shù)學；多媒體；高效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0231-01

隨著信息化飛速發(fā)展，多媒體技術也取得了很大進步，其開始越來越廣泛地被應用于教育教學當中，小學數(shù)學教學也不例外。在小學數(shù)學教學中合理地運用多媒體技術，不但可以有效提高教學效率，而且可以有效激發(fā)學生的學習興趣與積極性。高效課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學校教學的主陣地，數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的"鴉雀無聲"變成"暢所欲言"，"紋絲不動"變成"自由活動"，"注入式教學"變成了"自主探索"。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好，這里折射出一個令人深思的問題——運用多媒體教學可以提高數(shù)學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。

1.運用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

在小學數(shù)學課堂教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，可以使抽象的教學內容具體化、形象化，有助于突出重點，突破難點，更有利于激發(fā)學生學習興趣，幫助學生進一步認識問題的本質，優(yōu)化教學過程，增強教學效果，進而提高教學質量，使三維教學目標落到實處，從而實現(xiàn)小學數(shù)學的高效課堂。

1.1掌握學生個性。大多數(shù)的學生在學習中高興得到老師的夸獎，因此，在教學中讓學生參與媒體教學，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在參與中共同前行。在教學中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。

1.2學生認知基礎。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。

2.運用多媒體教學，培養(yǎng)良好的傾聽習慣

數(shù)學是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數(shù)學的傾聽效果，對小學數(shù)學教師也提出了更高的要求。教師要充分信任學生，調動學生學習的積極性，要激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)傾聽思考的習慣。要建立良好的師生關系，注重師生情感交流，教師要積極運用評價機制，激勵學生積極參與，同時運用多媒體教學，調動學生多種感官，以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。

要打造高效課堂首先要轉變"發(fā)言熱鬧的教室"為"用心相互傾聽的教室"。只有在"用心傾聽的教室"里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

3.運用多媒體教學，培養(yǎng)學生的思維能力

利用多媒體技術可以向學生展示知識形成的過程，豐富學生的感性認識，鼓勵學生探索，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而達到培養(yǎng)學生思維能力的目的。

在教學《分數(shù)的意義》時為鞏固分數(shù)的意義，可設計一個生動活潑的課件，鮮艷的色彩，延長了學生有意注意的時間，全班學生圍繞老師提出的一系列問題展開討論。在學生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把10個蘋果、12桶蜜蜂、6只蜜蜂分別看作單位"1"，并能把每個"1"平均分成不同的份數(shù)，用不同的分數(shù)表示，這樣做不僅較順利的完成了教學任務而且培養(yǎng)了學生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調動了學生思維的積極性與主動性。

抓住學生的注意力，激發(fā)學生的思維探究，使學生能從眾體驗形象與抽象的關系。在課間《圖形和坐標》的制作中，適當?shù)倪\用影片和聲音對學生學習氛圍進行調節(jié)。設計一段確定位置的錄音，激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的有意注意，使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，提高了教學效率。

4.運用多媒體教學，優(yōu)化課堂教學過程

數(shù)學課程標指出："有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。"而高效地數(shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次追求。

4.1課前導入，出示目標。引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣。因此，教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關的錄音或音樂，或講一個與課文有關的小故事，或展開一段與課文有關的精彩對話，或利用視頻短片導入等等，以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率。

4.2設置導讀，引導自學。課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學生看，明確自學要求，即自學什么內容，用多長時間，如何檢測等，并指導學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學習目標與自學要求的提出，低年段學生以激勵比賽方式最好，因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望，調動學生學習的積極性。

4.3小組討論，合作探究。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

5.運用多媒體教學，促進學習方式的轉變

傳統(tǒng)教學的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強調接受學習、過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識。課堂教學中，應倡導學生主動分析、了與探究、勤于動手，強調在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學習態(tài)度、學會學習、形成正確的價值觀。在這種情況下，教師可以充分利用信息技術提供的豐富的資源，引導學生主動學習。教師可根據(jù)教學需要，提出教學要求和問題，讓學生利用信息技術去搜集信息、處理信息，然后進行討論、總結交流。通過這種學習方式，學生既學到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。

在教學《角的初步認識》時，通過做角、玩角、變角等一系列的遞進學習活動，學生從知識靜態(tài)的角過度到了認識動態(tài)中的角，并在這個動態(tài)變化中直觀體會、理解、認識了角的大小與兩條邊叉開大小的關系。從而改變了由教師講、學生聽的傳統(tǒng)教學模式，采用了以學生生活實際為中心、以培養(yǎng)學生實際能力為重點、師生互動的新教學模式。

要構建小學數(shù)學高效課堂，我們必須深諳新課程理念，使教學風格樸實一點，教學方式靈巧一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點。讓學生在課堂上"活"起來，"動"起來，個個"小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開"，在快樂輕松中主動學習數(shù)學。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著"一切為了學生的發(fā)展"，以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習效率。

參考文獻：

[1]李桂平.小學數(shù)學高效課堂初探，《教師教育科研》.

[2]王建玲.創(chuàng)設情境優(yōu)化小學數(shù)學教學，《現(xiàn)代教育探索》.