羅秋燕

摘要：本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況以及教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，闡述了有關(guān)初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0253-01

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，如何培養(yǎng)"創(chuàng)新型"人才是每一個(gè)教育工作者都必須面對(duì)的新課題。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚創(chuàng)新性人才，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)需要?jiǎng)?chuàng)新性人才，民族進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新性人才。初中教育應(yīng)該充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)，塑造符合時(shí)代需求的合格人才。為了迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，構(gòu)建二十一世紀(jì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新體系。新世紀(jì)的教育工作者，必須跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，與時(shí)俱進(jìn)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新人才。以往的數(shù)學(xué)課只注重量的積累，而忽視了質(zhì)的變化，沒(méi)有新意。老師講解多，學(xué)生思考少；一問(wèn)一答多，研討交流少；操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少；照本宣科多，智力活動(dòng)少；顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少；應(yīng)付任務(wù)多，精神樂(lè)趣少，只注重系統(tǒng)知識(shí)的傳授，而忽視好奇心，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，它高度的抽象性和概括性決定了它的學(xué)習(xí)規(guī)律，應(yīng)該是重視基礎(chǔ)，在實(shí)踐初中習(xí)，在應(yīng)用中內(nèi)化。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)基本遠(yuǎn)離生活，數(shù)學(xué)與實(shí)際、其他學(xué)科的聯(lián)系未能得到充分的重視，這樣造成數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相脫離，教學(xué)內(nèi)容的枯燥，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生日常數(shù)學(xué)知識(shí)，巧妙地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)真實(shí)感，把學(xué)生帶入一個(gè)豐富多彩的應(yīng)用數(shù)學(xué)的世界，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，要讓學(xué)生體會(huì)到：數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實(shí)際生活有關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué)，我能用數(shù)學(xué)。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解、鞏固所學(xué)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生探求問(wèn)題的欲望等具有極其重要的作用。教師可以在簡(jiǎn)要介紹前人的故事基礎(chǔ)上，再結(jié)合所將要上章節(jié)的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際地提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考；在章節(jié)結(jié)束學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí)，問(wèn)學(xué)生能用本章的內(nèi)容能解決身邊那些實(shí)際的問(wèn)題。這不僅提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，而且將極大增強(qiáng)他們的好奇心、求知欲望。

其次，教師要提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，已將計(jì)算機(jī)的應(yīng)用引入教材，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將進(jìn)入課堂，這就要求教師掌握計(jì)算機(jī)工具。在網(wǎng)絡(luò)上獲取教學(xué)中所需的信息資料。改變以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識(shí)的轉(zhuǎn)達(dá)化為形象的畫(huà)面刺激學(xué)生的感言，增強(qiáng)記憶。把比較難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀，形象，有助于學(xué)生理解概念，從而熟悉知識(shí)的形成過(guò)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法

教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)學(xué)困生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待學(xué)困生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問(wèn)題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少學(xué)困生之所以成為學(xué)困生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來(lái)，上課思想經(jīng)常不集中、開(kāi)小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此，教師要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)之團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須明確團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)精神，以異質(zhì)小組為基本形式，以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)和策略體系。合作學(xué)習(xí)也屬于一種教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它們有著許多質(zhì)的不同，當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)疑惑不解，產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，就要抓住時(shí)機(jī)釋疑，解決問(wèn)題。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)探求知識(shí)的過(guò)程中，就要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)思維的開(kāi)闊性，在課堂上給學(xué)生多留時(shí)間，發(fā)揮小組的作用，激勵(lì)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自始至終參與教學(xué)全過(guò)程，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。從信息論的角度來(lái)講，在課堂教學(xué)中學(xué)生、教師、教材三者之間的互相作用和信息交流才能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效果。因此在課堂上讓學(xué)生多說(shuō)多議，有利于學(xué)生之間的相互作用和信息交流。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師在把傳授知識(shí)放在第一位的同時(shí)，還需要發(fā)展學(xué)生的綜合能力，為國(guó)家培養(yǎng)新一代的綜合型人才而奮斗。