新課程理念下高中數(shù)學教學方法的思考

高豪

摘要：隨著社會發(fā)展和時代進步，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應新時代的要求。21世紀以來，我國不斷深入加強教育體制改革，開展素質(zhì)化教育，培養(yǎng)滿足新時代要求的高素質(zhì)人才。高中是學生進行數(shù)學知識學習，培養(yǎng)思維能力的關鍵時期。為了響應新課程理念的倡導，高中數(shù)學需要改變傳統(tǒng)的教學方法，向更加具有獨立性、創(chuàng)造性的新型教學方法轉變。本論文就新課程理念下如何改進高中數(shù)學教學方法提出幾點建議。

關鍵詞：新課程理念；傳統(tǒng)教學；高中數(shù)學；教學方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0380-02

引言：新課程的改革已經(jīng)日漸成熟，在整個大環(huán)境的影響推動之下，高中數(shù)學的教學方法必然要進行改進，才能適應新環(huán)境、新要求。培根曾說過"數(shù)學使人周密"，它作為一門嚴謹?shù)膶W科，能有效培養(yǎng)學生靈活的思維能力。而高中又是數(shù)學學習的關鍵時期，這個時期的學生的獨立自主思考能力已經(jīng)相對成熟，所以高中數(shù)學在教學過程中不能再沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學，這會抑制學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，要采用更加開放、靈活的教學方式。

1.新課程理念的認知

新課程是以鄧小平同志的"教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來"和"三個代表重要思想"為指導進行改革的新型課程標準。新課程體現(xiàn)出了"以人為本"、"以學生為本"的教育理念，重在培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的能力[1]。在整個新課程教學過程中，應該體現(xiàn)學生主體觀念、師生合作觀念、實踐觀念、自主探究觀念等新型的教學觀念?？梢哉f，推行新課程標準是實施素質(zhì)教育的關鍵。

2.新課程理念下高中數(shù)學教學方法的幾點建議

2.1轉變教學觀念，培養(yǎng)學生自主學習能力。傳統(tǒng)的教學方法是填鴨式教學，沒有考慮到學生的學習能力和理解能力，往往會灌輸給學生超過其能力范圍之外的新知識，然后，用考試的方式迫使學生記住，這樣的教學只能讓學生"知其然而不知其所以然"，短期內(nèi)看似好像學習進度很快，但是并不能將這些新知識轉變?yōu)樽约核?，這些知識的遺忘周期會更短。而且這種停留于書本的教學觀念已經(jīng)不再適用了，新的教學觀念應該是將數(shù)學與現(xiàn)實生活相結合，數(shù)學源于生活，又服務于生活。例如，學習到概率知識時，可以讓學生計算福利彩票的中獎率、地區(qū)降雨率等問題，然后，相互之間進行討論。這種學習與實踐結合的方法更有利于學生掌握數(shù)學知識，理解學習數(shù)學的意義與價值所在。

2.2突出教學重點，由應試教育向素質(zhì)教育轉變。以前在教學過程中，老師可能會用"劃重點"的方式來教，重點教授甚至于只教授考試范圍內(nèi)的知識。這種以考試為目標的應試教育完全打壓了學生進行鉆研學習的興趣和能力，一味地追求高分和升學率，讓學生只能進行被動地學習，久而久之便脫離了社會的需要，真正地驗證了"百無一用是書生"[2]。所以，除了滿足考試要求之外，可以開展研究性學習，比如說在學習統(tǒng)計知識時，就可以讓學生在生活中進行調(diào)查分析，例如調(diào)查車流量情況，從而了解道路擁擠情況。這種研究性的學習方式可以提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

2.3改變教學模式，將課堂主體由老師轉為學生。"教學"的真正意義應該是"學"為主，"教"為輔。傳統(tǒng)的教學模式是以老師為主體，老師教什么，學生就學什么。但是這種模式忽視了學生接受知識的能力的差異性，難以充分發(fā)揮學生的學習能力。新課程理念下的教學模式應該是學生為主體，老師為主導，加強學生之間的合作。比如說，在學習三角函數(shù)時，設定問題：2a為第二象限角，比較sin、tan、cos、cot函數(shù)的大小。再讓學生進行自主討論，這樣他們就能分享學習如作差法、單位圓、特殊值等多種方法。在這種教學模式之下，學生可以根據(jù)自身的能力來進行知識的學習，同時也能帶動他們的積極性。

2.4豐富教學形式，運用多種教學方式激發(fā)學生興趣。傳統(tǒng)的教學方式就是老師寫、學生記，整個課堂學習過程都在一塊黑板上完成，但是這種單一的教學方式過于枯燥乏味，長時間下來甚至會讓學生產(chǎn)生厭學心理。我們應該豐富課堂的教學形式，用生動活潑的課堂教學來激發(fā)學生學習的興趣，帶動學生的求知欲?，F(xiàn)在信息技術發(fā)展迅速，在教學過程中可以讓信息技術來代替一些傳統(tǒng)的板書。比如說，求解圓x2/4-y2/2=0與直線y=kx+b相交問題時，讓同學說出一組k和b的值，使圓與直線相交，當學生說出答案時，就可以用信息技術來動態(tài)展示在這組答案之下圓與直線是否能相交，這樣既能直觀地觀察到結果，也能看到不同答案下圖形的變化過程，這種新型的教學形式既能帶動學生的興趣，又能讓學生更多地參與到學習的過程中去。

結語：新課程理念指導下的高中數(shù)學教學相較于傳統(tǒng)的數(shù)學教學，更加注重于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，以老師作為引導者，讓學生成為課堂的主體，通過學生的自主學習，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。本文從教學觀念、教學重點、教學模式和教學形式四個方面對新課程理念下的高中數(shù)學教學方法提出了建議，以便讓高中數(shù)學教學更加適應當代要求，適應發(fā)展的需要，為社會主義新時代的建設培養(yǎng)全方面高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]王德先.基于新課程下的高中數(shù)學教學方法[J].佳木斯教育學院學報.2010（03）.

[2]夏秋.新課程理念下高中數(shù)學教學方法分析[J].求知導刊.2014.（07）.