新課改下的高中生物教學(xué)方法分析

安群

摘要：有效教學(xué)是指教師充分利用和開發(fā)課程資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探究、主動參與教學(xué)過程，最終實(shí)現(xiàn)在一定的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面得到最大發(fā)展的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中生物；有效教學(xué)；教學(xué)方法；幽默教學(xué)

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0398-02

新一輪課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)全面展開，這無疑對培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展需要的各類人才起到了有力的推動作用。然而新的課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生物教學(xué)又提出了許多新的目標(biāo)和要求，高中生物教師要使課堂教學(xué)的效果達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，同時使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，就必須設(shè)法提高課堂教學(xué)的有效性。筆者認(rèn)為提高高中生物課堂教學(xué)的有效性有以下幾種方法：

1.運(yùn)用幽默教學(xué)

幽默是一門藝術(shù)，幽默教學(xué)更能得到意想不到的驚喜。學(xué)生可以在一個輕松愉快的環(huán)境中，傾聽教師把知識轉(zhuǎn)化為幽默的語言，是一種享受。通過幽默教學(xué)，學(xué)生不但不會感覺智力上的疲勞，反而增強(qiáng)對求知的興趣和欲望。我們可以感受一下，很明顯對在一個充滿壓力和壓抑而又嚴(yán)肅的課堂環(huán)境中生活大部分時間的學(xué)生而言，幽默是多么的重要。所以要提高課堂有效教學(xué)，幽默是一催化劑。例如我們在授課過程中在導(dǎo)言的處理上，內(nèi)容的類比中，精彩的比喻中，都可以使學(xué)生的壓抑的心情在課堂上得到釋放。我們可以把課堂上重難點(diǎn)與某些幽默融于一起，來引發(fā)學(xué)生的情感，在快樂之余以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中。例如在講轉(zhuǎn)基因的時候引入"有朝一日讓豬身上長滿了綠草讓它進(jìn)行光合自養(yǎng)"；講糖代謝的時候引入"即使不愛吃肥肉愛吃糖也可以使你'橫向發(fā)展'"；講免疫的時候把參與免疫的細(xì)胞說成"巡邏兵"把抗體等免疫物質(zhì)"變成"了先進(jìn)武器等等。實(shí)踐證明，課堂上偶爾的幽默的確能起到有效教學(xué)的作用，在"雅俗結(jié)合"的言語中，就能將繁重沉悶化解為輕松活躍，將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，使簡單變成豐富。

2.教師要更新教育觀念

教師首先要徹底摒棄"應(yīng)試教育"的教育觀念，全面樹立"素質(zhì)教育"的教育觀念。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)組織模式和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。比如，對于"緒論"、"生物進(jìn)化的證據(jù)"、"生物進(jìn)化學(xué)說"等一些理論性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可采取"定向質(zhì)疑--引導(dǎo)探索--反饋運(yùn)用"的探索式教學(xué)法；對于"細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能"、"細(xì)胞分裂"、"光合作用"、"呼吸作用"等一些結(jié)構(gòu)性、過程性的教學(xué)內(nèi)容，可采取"觀察探究--分析思考--歸納總結(jié)"的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法；對于"新陳代謝的基本類型"、"生殖的種類"、"環(huán)境對生物的影響"、"生物對環(huán)境的適應(yīng)"、"環(huán)境保護(hù)"等一些淺顯易懂的教學(xué)內(nèi)容，可采取"提問激趣--自學(xué)閱讀--引導(dǎo)歸結(jié)--補(bǔ)充評講"的讀書指導(dǎo)法。將多種教學(xué)方法與幻燈、電影、錄像、多媒體平臺等各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)媒體靈活結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生感受主動獲取知識的喜悅，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，求真務(wù)實(shí)

科學(xué)精神的精華是實(shí)事求是的精神，科學(xué)探究的過程本身就是一個求真的過程，是我們對提出的假設(shè)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)手段去偽存真的過程，因此，實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的品格。例如在講到指示劑時，我向同學(xué)們表演了一個魔術(shù)：我向一張白紙上噴上了一種無色液體，結(jié)果學(xué)生們看到了一幅漂亮的卡通畫，他們感到非常驚奇，急于想知道真相。此時，我把這個變化原理向同學(xué)們陳述清楚，并當(dāng)場利用指示劑的變色原理重復(fù)了這一變化過程，同時向?qū)W生指出只有用科學(xué)的手段才能揭開事件的真相，要用科學(xué)的理論來識別一些偽科學(xué)，例如"水變油"、"黃銅變金"等。

"實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。"任何一個科學(xué)結(jié)論的產(chǎn)生都必須通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，必須采取科學(xué)的方法。教師要讓學(xué)生懂得，只有按照科學(xué)方法設(shè)計的，在嚴(yán)格的科學(xué)檢查和驗(yàn)證下進(jìn)行的，在相同條件下可以重復(fù)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，才具有科學(xué)意義。

4.尊重學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)

新課程改革包括教學(xué)方式的改革，而探究式教學(xué)是其中的方式之一。這種方式需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要有選擇地進(jìn)行，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情景，建立探究的氛圍，把握探究的深度，以小組合作的方式進(jìn)行，促進(jìn)探究的開展。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主人，需要根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問題，掌握探究的方法，相互交流探究的思路，總結(jié)分析探究的結(jié)果。充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，讓他們充分體驗(yàn)勞動的艱辛，以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)的喜悅，使學(xué)生成為自主的終身學(xué)習(xí)者。

要想教好高中生物，需要每個教師根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)踐中的具體情況，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，去探索，去體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，使生物教學(xué)真正做到：教是具有創(chuàng)造性的、啟發(fā)式的教；學(xué)是積極的、主動式的學(xué)；過程是心靈相通、情景交融、師生互長、平等和諧的交流式的過程；發(fā)展是科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的整體性發(fā)展。只有這樣，才能避免學(xué)生被教材和教師牽著鼻子走的被動局面，才能在提升學(xué)生知識總量的過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人材。