張小春

隨著新課程改革的實(shí)施，中小學(xué)《英語(yǔ)》教材也進(jìn)行了修訂和調(diào)整。在小學(xué)《英語(yǔ)》教材中，增加了與課程教學(xué)內(nèi)容相吻合的各類插圖。這些插圖色澤鮮艷，簡(jiǎn)單易辨，與教材內(nèi)容聯(lián)系密切，具有較高的教學(xué)價(jià)值，是十分重要的英語(yǔ)教學(xué)資源。圖文并茂的教材形式，拉近了學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離，使學(xué)生在面對(duì)陌生語(yǔ)言時(shí)有一種直觀的感受，愿意與之親密接觸。但在實(shí)際教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師不懂得如何有效使用插圖，視教材中的插圖為可有可無(wú)的東西，單純地以抽象的語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行教學(xué)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谟⒄Z(yǔ)課堂上有效運(yùn)用教材插圖。

一、課堂導(dǎo)入階段

課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)的關(guān)鍵。語(yǔ)言教學(xué)的效果很大程度上取決于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣如何。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，能夠激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)行的PEP英語(yǔ)教材各單元的主要插圖都呈現(xiàn)出相應(yīng)的故事情境，在課堂上將單元插圖運(yùn)用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以視覺形象補(bǔ)充文字描述的不足，為師生之間對(duì)話交流搭建平臺(tái)，有助于學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，為接下來(lái)的語(yǔ)言操練環(huán)節(jié)和語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)做好鋪墊。

以PEP新版《英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 What time is it第一課時(shí)為例。在導(dǎo)入新課時(shí)，筆者借助本單元“good to know”的插圖來(lái)展示單元語(yǔ)言點(diǎn)和詞匯。首先，筆者利用插圖中呈現(xiàn)的故事情境向?qū)W生描述：“These are cities of some countries in the world. Different countries are in the different time zones， so their time is different at the same moment.”插圖呈現(xiàn)了不同國(guó)家不同時(shí)間的生活場(chǎng)景，學(xué)生學(xué)起來(lái)心里有親切感，學(xué)習(xí)興趣自然也就有了。

二、語(yǔ)言操練階段

語(yǔ)言操練是英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本活動(dòng)形式之一，也是學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)、獲得英語(yǔ)技能的重要途徑和主要方法。教材中的插圖，尤其是圖表，傳遞著與文本語(yǔ)言相關(guān)的豐富信息資源，是對(duì)文本的詮釋和補(bǔ)充。充分運(yùn)用書中的插圖，采取看圖復(fù)述來(lái)開展操練活動(dòng)，能夠促使學(xué)生認(rèn)真理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并能較快內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，創(chuàng)造性地把所學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)PEP新版《英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 It is warm today Part B 部分，筆者在講解詞匯和句型后，用課件放大展示教材上的插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀看并嘗試用自己的語(yǔ)言播報(bào)世界天氣。在教材插圖的幫助下，學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的cold、warm、cool、hot等單詞和本課時(shí)新授單詞sunny、rainy、windy、cloudy、snowy等相結(jié)合，輸出句型：It's___and___in___。一名學(xué)生的天氣播報(bào)如下：“Good morning.Here's the world weather.Today it's hot and sunny in Sydney.It's cold and snowy in Moscow.It's warm and windy in Beijing.It's hot and cloudy in Singapore.Thank you for your listening.”

三、知識(shí)鞏固階段

英語(yǔ)教學(xué)中的鞏固環(huán)節(jié)是輸出語(yǔ)言、展示成果的階段。小學(xué)生受詞匯量的限制，很難自由、流暢地表達(dá)想法。此時(shí)，教師可以借助教材插圖為學(xué)生提供一個(gè)支架，讓學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)自編對(duì)話或仿寫句子，做到有“圖”可依、有“圖”可想、有“圖”可說(shuō)。例如，在講授PEP新版《英語(yǔ)》四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 It is warm today 中的“Let's talk”部分時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)完所有單詞和句型后，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平用課件有梯度地呈現(xiàn)教材插圖和留有空白的句子，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，然后兩人為一小組開展交流。

A： Hi._____ This is______.

B： Hi. ______. Where are you now？

A：I am in ______ now.

B： What's the weather like in ______today？

A：It is cool and rainy here.How about ______？

B：It's _____ and______.

在知識(shí)鞏固階段，運(yùn)用插圖激活了學(xué)生的表達(dá)欲望，有助于提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。學(xué)生既可以仿照教材內(nèi)容交流，也可以自由發(fā)揮想象，實(shí)現(xiàn)在有意義的情境中利用語(yǔ)言交際活動(dòng)輸出語(yǔ)言的目的。

教師要熟悉教材，弄清插圖與文本內(nèi)容之間的關(guān)系，深入分析教材插圖中所包含的教學(xué)內(nèi)容和教育素材，把握插圖與所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材中的插圖，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。