陳意

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，要想徹底改變“囫圇吞棗”式的知識(shí)硬塞過(guò)程，需要音樂(lè)教師把音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槲龑W(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)上來(lái)，讓學(xué)生將自身體驗(yàn)與親身感受慢慢融入音樂(lè)活動(dòng)中。學(xué)生只有參與到音樂(lè)活動(dòng)中，參與到師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)中，才能與音樂(lè)融為一體，使音樂(lè)教學(xué)成為“細(xì)嚼慢咽”的體悟，從而真正去欣賞和理解音樂(lè)的內(nèi)涵。在低段音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，如何通過(guò)教學(xué)方式和培養(yǎng)手段，使音樂(lè)真正發(fā)揮提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用？筆者從音樂(lè)教學(xué)的以下幾方面進(jìn)行了一些分析和探索。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)“學(xué)有所想”

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。音樂(lè)想象力的培養(yǎng)和樹(shù)立，能幫助學(xué)生提高想象力，調(diào)節(jié)自身緊張的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)還可以加固學(xué)生的記憶力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的感受力。通過(guò)音樂(lè)的逐步融入，能夠進(jìn)一步活躍課堂氣氛，讓學(xué)生暫時(shí)擺脫枯燥學(xué)習(xí)的苦海，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的欣賞角度，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行逐層的分析、品鑒、欣賞，用眼去注視音樂(lè)的詞曲句意，用耳去聆聽(tīng)音樂(lè)的歡快節(jié)奏，用心去感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生真正能發(fā)現(xiàn)、判斷、欣賞音樂(lè)之美。通過(guò)教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞音樂(lè)的美感，在欣賞中感悟音樂(lè)蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而走進(jìn)音樂(lè)所包含的情境，深入體會(huì)和思考。通過(guò)音樂(lè)魅力的不斷呈現(xiàn)，深入、全面地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

筆者在授課的時(shí)候，經(jīng)常借助“故事情境想象”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是比較有效的方法之一。例如：在上二年級(jí)音樂(lè)欣賞課《糖果仙人舞曲》時(shí)，就可以給學(xué)生講這個(gè)童話(huà)故事：有個(gè)女孩瑪麗在圣誕節(jié)的時(shí)候，得到胡桃?jiàn)A子。在夜晚的睡夢(mèng)中，她夢(mèng)見(jiàn)這個(gè)胡桃?jiàn)A子居然變成了一位王子。這位王子領(lǐng)著一群玩具同老鼠兵進(jìn)行了一場(chǎng)戰(zhàn)斗。經(jīng)過(guò)齊心合力的戰(zhàn)斗，王子最后打敗了老鼠王，把女孩帶到了果醬山。在山上，她們受到了糖果仙人的熱情歡迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快樂(lè)。這個(gè)故事學(xué)生非常喜歡，在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，筆者能感受到他們?cè)谙胂蠊适碌漠?huà)面，音樂(lè)營(yíng)造的童話(huà)意境讓孩子們的想象力無(wú)限延伸。

二、加強(qiáng)互動(dòng)交流，增強(qiáng)感悟力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)“學(xué)有所長(zhǎng)”

在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)多加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)。教師作為音樂(lè)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，學(xué)生作為音樂(lè)教學(xué)的主要對(duì)象，特別是在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，雙方應(yīng)該多交流，不能讓學(xué)生感覺(jué)教師高高在上、不好親近。課堂上，音樂(lè)教師要努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛，主動(dòng)與學(xué)生“面對(duì)面”地進(jìn)行交流、互動(dòng)，增強(qiáng)代入感和親切感，拉近彼此之間的距離，使學(xué)生更容易接受音樂(lè)教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生積極感悟音樂(lè)中的情感，了解音樂(lè)中的意境。在課外，音樂(lè)教師還可以利用休息時(shí)間，創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生向教師表達(dá)對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受，進(jìn)一步增加教師與學(xué)生之間的交流次數(shù)和時(shí)間。

真正鑒賞和感悟音樂(lè)作品，想達(dá)到一定層次和效果，需要的不僅是藝術(shù)思維和邏輯分辨能力，更重要的是長(zhǎng)時(shí)間的生活經(jīng)歷和情感經(jīng)驗(yàn)。低段音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中，還可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)處理，使音樂(lè)教學(xué)方式更加多樣化，音樂(lè)展現(xiàn)方式更加多維化。在視頻或畫(huà)面的設(shè)計(jì)上，應(yīng)突出生動(dòng)形象，在情景或故事的布置上，應(yīng)突出生動(dòng)有趣，使教學(xué)課件的內(nèi)容更加貼近低段學(xué)生的實(shí)際，讓音樂(lè)知識(shí)和藝術(shù)能夠更加直觀地展示給學(xué)生。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的感官接觸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，挖掘?qū)W生的感悟力，陶冶學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，塑造學(xué)生的高尚品格。

三、搭建展示舞臺(tái)，提升表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)“學(xué)有所用”

氛圍的營(yíng)造，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有很重要的影響。音樂(lè)表演是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，是提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力最直接的方法。我們可以把學(xué)生編排組成幾個(gè)小組，明確好他們的分工，然后進(jìn)行簡(jiǎn)易的團(tuán)體合唱、音樂(lè)故事表演等活動(dòng)。在各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)中，切不可厚此薄彼，要多給那些音樂(lè)表現(xiàn)力弱的學(xué)生表演、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，安排一些簡(jiǎn)單的臺(tái)詞，用一些簡(jiǎn)單的道具，使他們也有展示自己的平臺(tái)。音樂(lè)活動(dòng)要特別注意面向全體、引導(dǎo)全員參與，使音樂(lè)活動(dòng)真正成為一項(xiàng)集體活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能融入集體。在學(xué)生的音樂(lè)表演舞臺(tái)上，可以布置適當(dāng)?shù)谋尘啊D像，甚至可以有伴奏的音樂(lè)。在學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演時(shí)，教師在臺(tái)下可以運(yùn)用身體語(yǔ)言，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們的節(jié)奏，如把手慢慢抬起表示“漸高”、手臂慢慢張開(kāi)表示“歡快”等。在音樂(lè)表演結(jié)束后，教師要及時(shí)給予肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出下一次努力的方向和目標(biāo)，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)表演，積極參與音樂(lè)表演，逐步提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

音樂(lè)課作為從小培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力和藝術(shù)修養(yǎng)的主要學(xué)科，是增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)想象力、感悟力和表現(xiàn)力的主要平臺(tái)，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注重教學(xué)方式和培養(yǎng)手段的不斷改進(jìn)和完善，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的思維角度、立場(chǎng)觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)教學(xué)理念的實(shí)踐和運(yùn)用，這樣才能讓學(xué)生喜歡上我們的音樂(lè)課堂。