基于中職院校機電專業(yè)改革創(chuàng)新探究分析

朱江麗

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了順應社會教育的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)社會所需的人才，對中職院校機電專業(yè)進行改革創(chuàng)新勢在必行，本文通過對中職院校機電專業(yè)的教育現(xiàn)狀進行簡單的探究分析，筆者提出了一些自己的改革創(chuàng)新方法，希望能對中職院校機電專業(yè)的教學提供幫助。

【關鍵詞】中職院校；機電專業(yè)；改革創(chuàng)新

引言

為了適應經(jīng)濟社會的發(fā)展建設，滿足社會對機電專業(yè)高等職業(yè)技術人才的需求，推動中職院校教育的發(fā)展，中職院校應改變其教學模式，根據(jù)市場的人才需要和學生個人的自身特點，在教學模式上進行一些必要的改革創(chuàng)新。

1、中職院校機電專業(yè)教育現(xiàn)狀

機電作為電氣控制領域的一門重要學科，它和人們的日常生活密切相關，發(fā)展迅速，現(xiàn)在已經(jīng)成為了高新技術產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，被廣泛地應用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等各個領域，在國民經(jīng)濟的發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。從專業(yè)技術層面看，電氣類專業(yè)的技術發(fā)展迅猛，電氣控制裝置向系列化、模塊化、標準化方向發(fā)展。在高新技術的快速發(fā)展下，隨著機電一體化設備被快速普及應用，電氣自動化技術專業(yè)的學生的市場需求量也越來越高，經(jīng)市場調(diào)研，企業(yè)對于機電技術方面的人才需求旺盛，普遍缺乏配電柜與電氣控制柜的安裝、調(diào)試，電氣設備生產(chǎn)與工藝技術操作，維修電工，自動化設備的安裝、調(diào)試、維護及運行等方面的人才。因此，加強對中職院校機電專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得十分重要，但是，現(xiàn)如今中西部地區(qū)的中職院校機電專業(yè)教育存在著一些問題。

1.1 沒有對中職院校進行明確的定位。從目前我國大部分中職院校的辦學情況來看，許多學校在開設的過程中都沒有給自己一個明確的定位，它們的辦學模式也相對比較陳舊。傳授知識是我國恢復教育以來大多數(shù)學校的辦學宗旨，許多中職院校在這種觀念的影響下，在辦學時以傳授知識為原則開展各種教學活動，但是缺乏明確的定位，沒有將最新的教學理念和發(fā)展觀念融入到辦學中來，從而使得中職院校的老師們大多都忽視了對學生能力培養(yǎng)的重要性。在這種情況下，許多學生也沒有正確認識到學習的重要性，僅僅是為了升學或者應付考試而學習，不能使理論與實踐相結合，在動手操作方面存在很多不足。

1.2 生源不足。與本科院校相比較而言，在招生方面中職院校存在著很大的劣勢，一方面一般學習基礎較好的學生很少會選擇到中職學校就讀，所以中職學校招收的學生的基礎都不是很好，另一方面，大多數(shù)中職院校的入學門檻較低，在強大的競爭壓力下，許多中職院校都缺乏生源。受到教學質(zhì)量的影響，不少學生都會選擇口碑較好的院校，有些中職院校為了最大程度的獲取生源，會通過有償招生來達到目的，甚至有的院校采用欺騙的方法進行招生，在這種惡性競爭的影響下，不僅加大了學校的成本，而且也對整個中職教育的形象和聲譽造成了不好的影響。

1.3 教師隊伍與課程結構存在問題。中西部的大部分中職院校的專業(yè)教師的結構比例較小，教學水平較低，教學質(zhì)量不高，許多原本需要專業(yè)教師來講解的科目，在這種情況下，只能被理論的灌輸，所以學生很難學到實質(zhì)性的東西，也不能將理論應用于實踐。另外，新產(chǎn)品、新技術、新工藝不斷出現(xiàn)，但是現(xiàn)如今的大部分中職學校實驗教學內(nèi)容、教學方式長期不變，教學仍舊以課堂教學為主，注重理論性、知識性，缺乏一定的實踐教學手段，導致實驗實訓嚴重滯后，使得理論與實踐嚴重脫節(jié)。

1.4 機電專業(yè)人才需求現(xiàn)狀。隨著企業(yè)新技術和設備的引進，機電技術已經(jīng)被廣泛地應用在現(xiàn)代生產(chǎn)過程中，成為現(xiàn)代設備控制中不可缺少的重要部分，機電技術與設備被廣泛應用在整個生產(chǎn)線的連續(xù)生產(chǎn)工藝控制和單機生產(chǎn)控制等一些重要的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和生產(chǎn)線。隨著信息化帶動工業(yè)化發(fā)展大潮的擴張，汽車工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、機械制造業(yè)等國家支柱產(chǎn)業(yè)對信息化及相關技術和人才的需求也越來越急迫。另外，為了保證生產(chǎn)過程正常、產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)異、以及控制生產(chǎn)成本而經(jīng)常進行的生產(chǎn)工藝和設備狀態(tài)設置、調(diào)整控制參數(shù)等工作，從人才結構層次分析，最適于高職畢業(yè)生來承擔。并且從我國目前的情況來看，機電技術人才傳統(tǒng)上大多來自高校自動化及相關專業(yè)的畢業(yè)生，雖然具備較強的理論基礎，但實踐動手能力較為薄弱，同時也不愿到生產(chǎn)一線從事應用與維護性的工作。另一方面，中專層次的學生只能從事一些技術含量低的操作，沒有能力從事系統(tǒng)的管理、開發(fā)與維護，這樣就造成了電氣自動化技術人才結構的斷層，需要職業(yè)院校培養(yǎng)大量高級技能型、應用型人才，以完善我國的自動化人才結構。

2、中職院校機電專業(yè)改革創(chuàng)新策略

隨著機電技術的快速發(fā)展，人們在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上對實驗實訓教學的重要性上有了深刻的認識，近年來，結合實際情況不少中職院校確立了以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高，并大力推進實驗教學體系改革的實驗實訓教學改革思路。具體說來，包括以下幾個方面：

2.1 機電基礎系列實驗的改革創(chuàng)新。首先為了使學生能夠通過實訓在一定范圍內(nèi)的實驗實訓課上掌握一些本專業(yè)基本的實驗手段與實驗方法，進一步加深對專業(yè)基礎課的理解，從而提高學生學習的積極性，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎，機械基礎系列實驗包含了工程力學、工程材料、互換性與技術測量、機械設計等課程中的有關實驗內(nèi)容。其次通過實驗內(nèi)容與電工技術、電子技術等課程有關的電工電子系列實驗使學生學會將理論應用于實踐，并通過實驗獲得數(shù)字電子、模擬電子、電機等方面的基本實驗技能和初步的電路分析能力。然后通過進行測試技術、單片機、電氣控制等方面的測試與控制實驗，來提高學生掌握現(xiàn)代測量儀器使用方法的正確性和利用計算機進行數(shù)據(jù)處理的熟練程度，并且鍛煉學生的分析、解決問題的能力。最后為了培養(yǎng)學生的綜合能力與創(chuàng)新能力，并對他們的技能進行強化，進行了機電技術綜合實驗，該實驗的所有環(huán)節(jié)都是學生在教師的指導下獨立完成的，通過該實驗讓學生們得到一個完整的全過程鍛煉。

2.2 配套措施的改革創(chuàng)新。首先作為實驗實訓教學綱領性文件的實訓教學大綱的電工技術、電子技術等課程的實驗內(nèi)容的編制應得到重視，機電實訓教學的內(nèi)容應隨著機電技術的不斷發(fā)展而有所調(diào)整，教學大綱也要隨著機電技術及其應用的不斷發(fā)展而進行適當修改，使之即能滿足普及的需要，又能兼顧到先進性，逐步趨于完善。其次對教學方法與手段進行改革，要打破以教師的講授為主的傳統(tǒng)實驗教學方法，改變學生遵循教師的設計思路進行實驗實訓的方式。教師應根據(jù)學生對知識結構的掌握情況，學生的學習習慣、認知心理等方面的特點，創(chuàng)造多元化、多樣化、個性化的教學方法，讓學生能夠積極主動的學習，通過實驗課程培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力，使學生能夠有效掌握科學技術與科學理論。然后教師的知識與自身素質(zhì)要隨著新的教學的改革而不斷提高。要注意教學與科研并重，教師通過科研，可以及時了解機電技術的最新動態(tài)，并將最新成果及時反映到課程教學當中，不斷地充實教學內(nèi)容，并培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，且科研可以不斷的豐富教師的知識，幫助教師不斷地創(chuàng)新適合學生的教學方法，提高教學質(zhì)量。最后要完善校內(nèi)實訓設施，建立廣泛的校外實踐基地，對學生進行專業(yè)技術技能培訓與鑒定。

2.3 構建分層次教學體系。積極進行探索實踐，構建并完善實踐性教學體系，以市場需求及有關要求為依據(jù)來搞好高職院校機電專業(yè)的實踐性教學。為培養(yǎng)學生的感性認識、動手能力、驗證基本理論、提高學習興趣要適時地進行基本功訓練以便為后續(xù)專業(yè)課的學習及專業(yè)技能的訓練奠定基礎。對于選修提高階段而言，中職院校學生可以根據(jù)個人興趣愛好及自己選定的方向選擇選修課，以便實現(xiàn)技能的不斷強化及對新技術的有效學習。對于機電專業(yè)可以采用“實習—理論學習—提高”的教學模式，在安排課程時，應先安排實踐學習，然后再進行理論課學習，在進行實踐教學時，應當先讓學生動手操作，然后對操作過程中出現(xiàn)的問題進行歸納總結，最后進行理論課教學的展開。

結語

現(xiàn)如今，中職院校所培養(yǎng)的人才與市場所需求的人才之間還存在不相適應的方面，進行中職院校機電實踐教學的改革和創(chuàng)新是實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維、掌握扎實的專業(yè)技能、豐富教學活動的重要一步，通過改革創(chuàng)新，在先進的教學方式下，學生能夠主動學習，提高自己的專業(yè)技能。

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