徐良

摘要：提高初中數學成績方法很多，每個數學教師都有自己的說法和想法，但是不管每位老師有什么獨特的方法，我覺得首先要知道學生在初中階段數學不好的原因，即問題所在，再者才能制定出一套適合學生和自己教學風格的方案來，下面我就簡單的結合自己在實際教學中，發(fā)現學生數學成績提高不了的原因，以及對策，希望能給予業(yè)界人士參考，并給予我一些建議和批評。

關鍵詞：問題所在 對策 提高成績

引言

初中數學有區(qū)別與高中數學和小學數學的自身特點，初中數學的課本知識在新課改之后，就主要基于生活實際為載體，出題的方式也不再陳舊，而是多方面考慮，所以，提高初中數學成績就應該要全面綜合去考慮，首先要知道學生在這方面學習主要誤區(qū)，再結合誤區(qū)基于適當的對策。[1]

一、初中生數學學習誤區(qū)和現狀

誤區(qū)一：上課知識理解了，就以為自己掌握了。這是很多初中在學習數學的時候的真實感悟，學生們應該明白，初中數學老師在上課時講授的知識，都是一些簡單的知識點，為了不讓學生覺得壓力大，舉的一些題目都是通俗易懂的知識點，不僅如此，老師上課的作用是“引入”，學生應該在這個基礎上再“深入”，這個深入的過程就是把老師在新課時的知識點進行實戰(zhàn)演練。[2]

誤區(qū)二：很多學生覺得只要做好高難度的題目，就可以掌握知識。其實學生應該換個角度去考慮，數學學習就如一個建筑物，一個建筑物的重要工程就是基礎的加固，所以，好高騖遠是萬萬不行的，在挑戰(zhàn)高難度的數學題目時，經常會有學生翻看書本，找找知識點，其實這就是耗時耗力，對于基礎掌握的不夠牢固，再換個角度去思考，被我們忽視的額題目真的是簡單的題目嗎？如果我們自己獨立寫，就一定對嗎？答案是否定的，只不過是我們對于自己的一個過度肯定。那些被我們看不起的小題目也是富含大智慧的，我們學習數學主要在于數學思維的鍛煉和數學題目的建模，與題目是否具有挑戰(zhàn)性沒有多大關系。[3]

誤區(qū)三：認為題海戰(zhàn)術可以提高成績。其實這是對于數學精神不理解才產生的一個誤區(qū)，現在出題者經常會站在對于知識的實際運用的角度上，市面上出現的題目，在中考中幾乎是不可能出現的，題海戰(zhàn)術就是一種耗時間的體力戰(zhàn)術，其實只要我們對于數學知識了解透徹，心中總結出一套自己的解題模型和心得，不管出題者怎么變著花樣，我們都可以應付自如。

學生學習現狀、學生普遍認為初中數學很難學，加上成績考得不好，摸索不到一套適合自己的解題方式，成績提高的也不快，就會有厭學、不學的現象。甚至把責任丟給自己的智商和教學環(huán)境。

二、提高初中數學成績的對策

1.開放的方法可以幫助學生提高數學成績。

首先，教師的教學方法要開放。教學方法死板，教學理念落后，教學模式單一，都有不利于學生學習數學知識，都有礙于提高數學成績。教師教學生學習數學知識，我認為最應該教的就是要教會學生會學習數學知識的方法，并用學生自己學到的方法能解決實際問題。傳統(tǒng)的教學方法已經落后過失，已不適應現在的教育教學理念?，F在教師的教學方法必須要靈活多樣，必須要適應于學生的學習實際，教師要用引導、啟發(fā)、合作、探究等學習方法帶領學生學習數學知識。嘗試了這樣的方法，學生的數學成績自然就能有所提高。

其次，學生的學習方法要開放。教師在教學活動中首要的任務不是教書，而是要隨時與學生交流學習方法，隨時掌握學生的學習動態(tài)。教學活動中，教師要教育學生之間相互幫助，相互交流學習經驗，促使其共同進步，共同提高。如請學習好的學生幫助、輔助學習差的學生；讓學習好的學生聚在一起共同探究學習方法和心得，促使數學成績更好；教育學習差的學生要自我尋找學習差的原因，并與其他同學交流，爭取提高自己的數學成績。

2.開放的內容有利于提高學生數學成績

在教學活動中教師要根據不同的學生個體差異，以人為本，創(chuàng)設形式多樣的適應不同層次的學生學習的教學內容提供給學生個體，爭取讓每一個學生都能根據自己的實際能力，學習自己感興趣，有好奇心的數學內容。比如我，在實際教學中，就比較抓兩頭，提中間，這樣做的好處就是學生全面均衡發(fā)展，基礎薄弱的后進生具有潛力，抓起來可以帶動班級整體學習水平和氛圍，尖子生可以幫助他們沖刺名校，完成教育指標，帶動班級學習節(jié)奏，中間的學生一般都是有一些小問題，可以加以指引，然后總體提高，達到尖子生的學習水平。[4]

3.轉化后進生工作

后進生是指學習基礎較差，學習態(tài)度較差，學習成績也較差，但通過一定的教育轉化后會有進步的學生。我認為后進生不可怕，可怕的是我們做教師的為何不會充分利用后進生的亮點、“閃光點”、“成功點”來表揚鼓勵學生學習數學知識，提高數學成績。通過近幾年的轉化后進生工作，我覺得對后生咱們可以這樣來幫助。

結語

初中數學是一門重視基礎的課程，更是一門重視數學思想和數學解題方法的課程，我們要提高學生的數學成績，就應該對癥下藥，當下初中在學習數學知識的時候，還是比較感性的，作為老師，應當給予正確的指引，讓他們從感性進入理性，才可以從根本上提高成績。

參考文獻

[1]潘云平. 提高初中數學課堂觀察能力的有效策略[J]. 吉林教育，2015，（02）：64.

[2]范縱橫. 提高初中數學學困生學業(yè)成績的策略研究[D].上海師范大學，2014.

[3]柴改改. 初中數學課堂教學有效性的研究[D].河北師范大學，2014.

[4]沈奕. 初中學生數學成績兩極分化現象研究[D].遼寧師范大學，2014.