王璐

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新時期對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，迫切的需要轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)由于自身學(xué)科特性，所學(xué)知識在日常生活中應(yīng)用較為廣泛，同時也是生產(chǎn)建設(shè)、科學(xué)研究和經(jīng)濟(jì)管理中必不可少的組成部分，具有十分重要的地位。在小學(xué)教育階段，學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，有助于后續(xù)學(xué)習(xí)和實踐活動開展，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)成效。由此，本文主要就提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的綜合方法展開研究，結(jié)合實際情況，提出合理的改善措施，以求更有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；綜合方法

小學(xué)作為素質(zhì)教育的起始階段，對于學(xué)生未來發(fā)展具有十分重要的奠基作用，相關(guān)學(xué)術(shù)界專家對小學(xué)教育階段的重視程度越來越高，這不僅僅是小學(xué)時教育的基礎(chǔ)階段，同時也是因為在這個階段的學(xué)生有很大的塑造空間，各方面尚未定型，仍然處于發(fā)展和完善階段。在小學(xué)教育階段，用什么樣的知識去教育學(xué)生，基礎(chǔ)打造的好不好直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，甚至這個問題可以上升到社會主義未來建設(shè)高度上。故此，在小學(xué)教育階段，不僅需要完成這個階段的教學(xué)任務(wù)，還需要促使學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展。由此看來，加強(qiáng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的綜合方法研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.師生之間缺少互動和交流

就當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，盡管素質(zhì)教育工作不斷推廣和深入，但是教師仍然是課堂的主體，采用照本宣科的教學(xué)方式，學(xué)生被動式學(xué)習(xí)，即便是感到迷惑的知識仍然缺少足夠的分析和探索時間，師生課堂上缺少互動和交流，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將持續(xù)下降，影響到后續(xù)學(xué)習(xí)活動開展?；诖?，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況未能充分反映給教師，教師無法了解到學(xué)生的知識掌握程度，這就為教師的后續(xù)教學(xué)計劃制定帶來影響，尤其是數(shù)學(xué)每章節(jié)知識聯(lián)系性較強(qiáng)，有一段知識沒有充分理解，很容易加劇學(xué)生數(shù)學(xué)知識的空白面積，從而影響到后續(xù)知識的吸收和理解，形成一種惡性循環(huán)。長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)喪失信息，學(xué)習(xí)成績下降。

2.學(xué)生綜合能力培養(yǎng)力度不高

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師更加注重理論知識的講解和傳授，忽視了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，理論缺少實踐。教師只是通過大量的數(shù)學(xué)習(xí)題來鞏固所學(xué)知識，學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)缺乏，解題思維受到局限，同素質(zhì)教育要求相背離，嚴(yán)重影響到數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一問題尤為典型，同時也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中較為常見的一個問題，由于數(shù)學(xué)學(xué)科所享有的重要地位，對于學(xué)生未來發(fā)展具有十分重要的作用。所以，小學(xué)教師和家長對其重視程度較高，但是相應(yīng)的也壓制了教師的創(chuàng)新思維，數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加規(guī)矩，遵守以往的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，害怕改變教學(xué)方法影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所采用的方法過于單一，缺乏多樣效果，是一種大眾化教育方式，難以有效調(diào)動起員工學(xué)習(xí)積極性，無法滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要，要求學(xué)生保持一個水平高度設(shè)計教學(xué)方案。這種教學(xué)模式無法照顧到每一個學(xué)生，滿足學(xué)生的個性化需求，致使很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績越來越低。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的綜合方法

1.巧妙使用講讀法

講讀法是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升最為有效的方法之一，這種方法主要是強(qiáng)調(diào)教師對數(shù)學(xué)概念、規(guī)律性知識以及相關(guān)法則做一個系統(tǒng)闡述和講解，促使學(xué)生能有一個大致印象。采用講讀法要求學(xué)生具備一定的理解能力，并且能夠長時間將注意力集中到學(xué)習(xí)中。所以，講讀法更適合在小學(xué)高年級教學(xué)中使用，通過教師引出新課題，系統(tǒng)性的講述基礎(chǔ)上，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要歸納和總結(jié)。在總結(jié)過程中，著重對教學(xué)重點內(nèi)容加以論述，幫助學(xué)生更有效的理解和記憶。通過講讀法開展教學(xué)活動，很容易出現(xiàn)以往的教師講、學(xué)生聽的局面，從而影響到教學(xué)效率。為了能夠有效避免此類情況出現(xiàn)，教師在講述過程中應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性優(yōu)勢，通過富有感染力和啟發(fā)性的語言來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}引導(dǎo)學(xué)生思考，穿插一些其他數(shù)學(xué)歷史知識，營造更良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛?？偠灾?，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更靈活些，不能一味的按部就班到底。在小學(xué)低年級，教師可以采用更加直觀的教學(xué)工具輔助教學(xué)活動開展，教學(xué)內(nèi)容講述難易程度適中，語言簡練，提升課時利用效率。此外，在應(yīng)用講讀法教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)膹慕滩膬?nèi)容中引申出新概念，就需要在講解新課內(nèi)容時候能夠幫助學(xué)生鞏固和加深對舊知識的理解，從而為新概念的引出提供便捷。對于一些條件較好的學(xué)校，可以在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，拓展學(xué)生的閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和豐富數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，能夠做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從而加深對新知識的理解和記憶。

2.合理應(yīng)用談話法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用談話法，主要是為了更好的迎合素質(zhì)教育要求，在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮主觀能動性，深入的思考和分析問題，從而在談話中獲得更加豐富的數(shù)學(xué)知識。一般情況下，談話法往往是同其他教學(xué)方法配合使用，尤其是和講解法的配合，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用談話法教學(xué)，教師首先在課上向?qū)W生提出幾個問題，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和完善，給予學(xué)生一定的探討和交流時間，最后由教師做出系統(tǒng)的總結(jié)，這種談話法更適合應(yīng)用在低年級學(xué)生，中、高年級學(xué)生同樣適用。這種方法可以有效引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，潛移默化中養(yǎng)成良好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。但是需要注意的是，應(yīng)用談話法，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，問題更加明確，難易程度適中，學(xué)生能夠互打出來，否則很容易引起秩序混亂，影響教學(xué)效率。

3.適當(dāng)使用練習(xí)法

練習(xí)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中較為常見的一種方法，主要是通過大量數(shù)學(xué)習(xí)題來加深數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。很多優(yōu)秀的教師，在課上所占用的時間不多，更多的是讓學(xué)生去自己動手和實踐，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，加深對知識的理解和記憶。練習(xí)要有目的的進(jìn)行，諸如在學(xué)習(xí)加減乘除后，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾屿柟谈拍畹念}目讓學(xué)生去解答，有效區(qū)分概念，提升學(xué)習(xí)成效。

三、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)科特性，更加注重學(xué)生邏輯思維能力和空間想象能力的培養(yǎng)，這就需要教師能夠迎合時代發(fā)展需要，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法，摒棄以往陳舊觀念，采用合理的教學(xué)方法啟發(fā)教學(xué)，提升教學(xué)效率。

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