葉青青

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了信息化時(shí)代。在新時(shí)代下，教育方式也應(yīng)該發(fā)生一定的改變，其中將微課應(yīng)用在中職的課堂教學(xué)中便體現(xiàn)了信息化時(shí)代下的新的教學(xué)方式，其不僅能夠增加學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在一定程度上提高學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力，從而提升課堂教學(xué)的效果。本文就微課在中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望能夠使微課在其他課堂教學(xué)當(dāng)中得到廣泛應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課程教學(xué)；應(yīng)用

微課在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)受到了人們重視，并且受到了學(xué)生和教師們的歡迎。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，微課顯得更加適用在當(dāng)下的課堂教學(xué)中，也更加容易被學(xué)生們所接受。所以，在中職的課堂教學(xué)中，授課教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的內(nèi)容，充分發(fā)揮微課的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者對(duì)微課進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、微課的簡(jiǎn)介

1.微課的釋義

微課教學(xué)通常是利用微課視頻進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，該視頻時(shí)長(zhǎng)較短，具有鮮明的主題。微課視頻是微課教學(xué)的核心內(nèi)容，為了能夠獲得更好的教學(xué)效果，還需要利用練習(xí)測(cè)試等教學(xué)資源，兩者相互結(jié)合能夠創(chuàng)造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境[1]。因此，微課教學(xué)不僅僅是一個(gè)新型的教學(xué)方式，其還是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上發(fā)展而來(lái)的，既與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，又與傳統(tǒng)教學(xué)具有一定的聯(lián)系。

2.微課的特點(diǎn)

微課本身所具有的特點(diǎn)主要包括：①時(shí)間短。這種特點(diǎn)是微課教學(xué)與其他教學(xué)方式相差最大，也是最明顯的教學(xué)方式?，F(xiàn)代人們的生活節(jié)奏普遍較快，而由于微課教學(xué)的時(shí)間較短，使其能夠充分滿足現(xiàn)代人們的需求，符合社會(huì)的發(fā)展形式，所以微課才能夠受到人們的歡迎和重視；②主體鮮明。微課教學(xué)的視頻內(nèi)容只是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，其所需要表達(dá)的內(nèi)容和主題都是十分鮮明。雖然微課視頻的內(nèi)容很少，時(shí)間也很短，視頻內(nèi)容的選擇都是精心準(zhǔn)備的，具有十分重要的意義；③功能強(qiáng)大。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，微課能夠在網(wǎng)絡(luò)上輕松獲得所需要的資源，并且在制作微課視頻時(shí)，其所需要花費(fèi)的成本也是很少的。另外，微課在其教學(xué)過(guò)程中還可以利用設(shè)備終端，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、微課在中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.在課前的應(yīng)用

在我國(guó)，很多學(xué)生都沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，尤其是在中職學(xué)生當(dāng)中，這種現(xiàn)象更為明顯，出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要的原因是因?yàn)檎n前的預(yù)習(xí)是一個(gè)十分枯燥和乏味的過(guò)程[2]。所以在面對(duì)這種情況時(shí)，教師要想改變這一現(xiàn)狀，其需要通過(guò)利用微課增添學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生都能夠養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，便可以通過(guò)播放相應(yīng)的視頻讓學(xué)生體會(huì)到預(yù)習(xí)的樂(lè)趣，從而改善學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.在課中的應(yīng)用

中職院校所培養(yǎng)出來(lái)的人才都是應(yīng)用型人才，具有較強(qiáng)的綜合能力。但是，目前我國(guó)從中職院校畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到我國(guó)社會(huì)單位對(duì)于人才要求，并且在技能等方面還存在實(shí)力較弱等問(wèn)題。微課教學(xué)能夠模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，將學(xué)生吸引到該場(chǎng)景當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)于不同學(xué)生所具有的特點(diǎn)滿足其個(gè)性的需求，從而提高課堂教學(xué)的效果。例如，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，授課教師可以借助微課模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，讓同學(xué)根據(jù)其所學(xué)過(guò)的知識(shí)理論進(jìn)行具體的實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生處在這種真實(shí)的模擬環(huán)境下，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，使其保持精神高度集中的狀態(tài)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，還可以通過(guò)利用其它教學(xué)方法來(lái)輔助微課教學(xué)互動(dòng)的展開(kāi)，能夠進(jìn)一步提高教師的授課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

3.在課后的應(yīng)用

在課堂教學(xué)完成以后，授課教師同樣還可以借助微課對(duì)其課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。用于課后指導(dǎo)和教學(xué)的微課主要包括以下兩種：①對(duì)課上講述的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容上，教師可以利用微課教學(xué)中相應(yīng)的課件進(jìn)行總結(jié)，能夠使總結(jié)的內(nèi)容較為系統(tǒng)；②對(duì)學(xué)生在課上學(xué)習(xí)過(guò)程中的不懂之處進(jìn)行詳細(xì)的講解。當(dāng)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的內(nèi)容存在困惑時(shí)，教學(xué)可以通過(guò)制作相應(yīng)的課堂答疑視頻對(duì)學(xué)生的困惑之處進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生的學(xué)校效果。

三、總結(jié)

總之，在中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，微課的應(yīng)用獲得了良好的效果。在學(xué)生在課堂教學(xué)之前、課堂上以及課后，都可以利用微課對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的講解。同時(shí)，對(duì)于有個(gè)性化需求的學(xué)生，微課也能夠給予滿足，使中職中的每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提升，增強(qiáng)其自身的綜合能力，滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)于人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴有蘭，寧紀(jì)鋒.淺談微課在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2016，01（01）：235-236.

[2]賴菁菁.微課在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015，09（35）：63-64.

[3]王會(huì)娟.淺議微課教學(xué)在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用[J].中國(guó)新通信，2015，10（18）：73.