淺析演示實驗在初中物理教學(xué)中的重要作用

何旭強

【摘 要】實驗是全面貫徹初中物理課改理念，有效提高初中生物理水平的重要途徑，也是初中物理教學(xué)的重要資源。新時期賦予了實驗教學(xué)全新的作用，做好物理實驗教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，使學(xué)生在寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習物理，更能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，提高他們的動手能力與創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】新課改；演示實驗；初中物理；重要性

眾所周知，物理學(xué)是以科學(xué)實驗作為理論基礎(chǔ)的一門大型學(xué)科，他在社會的方方面面之中都發(fā)揮了不可磨滅的作用，而教育好下一代的學(xué)生，正是為達到這一目標而做出不懈的努力，起到推波助瀾的作用。當然，在初中階段的物理教學(xué)中演示實驗對學(xué)生學(xué)習積極性的提高作用是不言而喻的，實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合之中更好地掌握物理的相關(guān)概念，形成一套屬于自己的物理學(xué)思想，從而可以在學(xué)習之余，有能力理解更深的知識，提高學(xué)生的操作能力，這樣一來學(xué)生的學(xué)習積極性就得到了很好的發(fā)展，觀察能力、分析能力更是可以在這之中得以深化，社會主義創(chuàng)新性人才就會在這樣的學(xué)習方法的帶領(lǐng)下應(yīng)運而生。

一、做好演示實驗，調(diào)動初中生學(xué)習物理的興趣與積極性

演示實驗是物理教學(xué)的第一構(gòu)成要素，在整個教學(xué)中起著重要作用，利用演示實驗可以在課堂上再現(xiàn)物理知識的形成過程，化抽象為形象，使學(xué)生從中能夠有效獲得對物理知識的感性認識，進而營造有助于學(xué)習物理的氛圍，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習物理的興趣和積極性，也有助于學(xué)生更好地掌握相關(guān)的物理知識。例如，在學(xué)習物態(tài)變化這一知識時，我給學(xué)生做了碘升華、凝華的演示實驗。我說：“同學(xué)們，我?guī)砹艘话焉衿娴男″N子?！蔽疫呎f邊拿出準備好的小錘子形狀的玻璃器皿給學(xué)生加以展示，學(xué)生觀察到器皿內(nèi)壁有紫色小顆粒，我說：“這是碘的固態(tài)顆粒?！苯又野选靶″N子”在酒精燈上方一晃，不一會“小錘子”中充滿了紫色的碘蒸氣，學(xué)生都瞪大眼睛看，有的女生驚喜地說：“好漂亮呀！”這時我找準時機，講解什么叫升華。我把玻璃器皿放在窗臺上，窗戶開一條小縫，讓冷空氣吹進來，不一會碘蒸氣又變回到固態(tài)的碘，這就是碘的凝華現(xiàn)象。

二、注重探究實驗，促進初中生學(xué)習方法的改進

以前物理教學(xué)中，教師處于領(lǐng)導(dǎo)、支配的地位，學(xué)生要完全聽教師的指揮，教師處于絕對領(lǐng)導(dǎo)的地位，師生地位是不對等的。新時期，我們要當好課堂教學(xué)的促進者，作為促進者的關(guān)鍵是學(xué)生的自主學(xué)習，使他們能夠主動去觀察、體驗、探究、創(chuàng)新，使他們?nèi)硇耐度氲轿锢韺嶒灮顒又衼?。這樣，才能更好地體現(xiàn)我們的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。探究實驗是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立完成實驗，在這個過程中，學(xué)生要經(jīng)歷一個比較完整的探究過程，這需要科學(xué)、合理地運用所學(xué)的物理知識與技能，有時還需要學(xué)生之間的相互協(xié)作與配合。例如，學(xué)習透鏡這一章節(jié)時，我們可以指導(dǎo)學(xué)生探究“貓眼”的光學(xué)原理。“貓眼”大多數(shù)安裝在單元樓的門上，當有人敲門時，里面的人就可以通過“貓眼”看到門外的情況，可以得知來人的身份?！柏堁邸钡脑硎鞘裁茨兀课抑笇?dǎo)學(xué)生拆了一個“貓眼”觀察它的結(jié)構(gòu)，由兩個透鏡組成，外面的是一個凹透鏡，里面的是凸透鏡。學(xué)生通過畫圖和討論得出從里面向外看，凹透鏡的焦距很短，它把門外的影像縮成了很小的正立虛象，這個影像正好落在一倍焦點以內(nèi)，成放大的影像，這個影像恰好落在我們眼的視距離附近，于是門外的情況我們就可以一目了然了。從外面通過“貓眼”卻看不到室內(nèi)的情況，原來屋內(nèi)的影像通過凸透鏡后的折射本應(yīng)形成倒立的實像，但是在還沒有成像之前卻落到凹透鏡上了，最后形成距凹透鏡非常近的正立虛像。人眼在凹透鏡處觀察，此時影像遠遠小于我們眼的近點，所以，無法把室內(nèi)影像看清楚。如果我們眼不在凹透鏡處觀察，由于通光孔非常小，進入我們眼的光線遠遠多于屋內(nèi)光線，我們眼還是無法把屋內(nèi)影像看清楚。又如，我講完電壓之后，給學(xué)生講到了水果電池，桔子、桃子、李子等不僅非常好吃還可以拿來制作電池。這樣調(diào)動了學(xué)生對水果導(dǎo)電性能的探究，猜想水果導(dǎo)電性能與哪些因素有關(guān)。然后，學(xué)生分組進行實驗，學(xué)會了實驗中如何對比分析，使學(xué)生收獲很大。學(xué)生親手做實驗不僅能培養(yǎng)他們的實驗操作能力，還能夠讓他們經(jīng)歷探究的鍛煉，使他們感受到成功的快樂，增強學(xué)生學(xué)習物理的興趣與自信心。

三、開發(fā)課外實驗和小制作，提高初中生的潛力

即讓學(xué)生在課外自己設(shè)計、完成一些小實驗和小制作。讓學(xué)生自己使用身邊的東西進行探究與實驗，這樣可以拉近物理與學(xué)生的距離，讓他們深刻感受到物理的真實性，感受到物理與學(xué)習、生活的關(guān)系。同時，由于這些東西本身的作用并不是用來做物理實驗的，因此，這種應(yīng)用本身就是一種創(chuàng)新。課外實驗和小制作的內(nèi)容要有一定的價值和意義，能夠調(diào)動學(xué)生實驗或組織制作的樂趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與進來。我們要鼓勵學(xué)生利用身邊的物品組織小實驗與制作，這樣可以豐富學(xué)生的實驗資源，養(yǎng)成學(xué)生節(jié)約的好習慣，提高他們保護環(huán)境的意識，使學(xué)生在實驗的過程中高效學(xué)習，這樣更能有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，提高他們的動手實踐能力與創(chuàng)新精神。同時，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心與主觀能動性，讓他們感受到物理在生活學(xué)習中的重要作用。

四、教師要走出演示實驗誤區(qū)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

1.演示實驗不要過分注重實驗現(xiàn)象和結(jié)果，更注重的應(yīng)該是過程和方法

有些教師認為演示實驗的目的只是為了知識的發(fā)展和規(guī)律的建立提供服務(wù)，學(xué)生看到現(xiàn)象，知道結(jié)果就可以了，因此演示時一按開關(guān)，一動旋紐就行了。有些教師設(shè)法放大現(xiàn)象或使用先進的實驗儀器，使實驗成功率提高，現(xiàn)象更超明顯。這樣做當然可以節(jié)省時間，保證教學(xué)的流暢性，但是學(xué)生看不到實驗操作整個過程，體會不到實驗研究的艱辛曲折。筆者認為這是一種只服務(wù)于“教”不利于“學(xué)”的守舊做法，是一種不利于培養(yǎng)學(xué)生細致觀察規(guī)范操作、刻苦鉆研的做法。教育學(xué)家布魯納曾說過：“把一門學(xué)科教給一個人，不是要把結(jié)果牢記在心頭，確切的說那就是讓他參與知識的獲得與組織過程，認識是一個過程而不是一個結(jié)果?！币虼私處熣n堂上做演示實驗不要偷工減料，無需強求先進儀器，也沒必要“夸大”實驗現(xiàn)象，更不應(yīng)只注重實驗結(jié)果。

2.教師不要只注重演示操作而輕視觀察引導(dǎo)

首先，有的教師演示時手動，嘴不動，導(dǎo)致學(xué)生觀察不仔細，難以達到演示目的。學(xué)生由于缺乏觀察的目的性和精確性難以捕捉到反映本質(zhì)規(guī)律的現(xiàn)象，或不會把前后變化聯(lián)系起來進行思考。這就要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，明確觀察目的，讓學(xué)生把注意力定向集中在有關(guān)目標上。這就要求教師要有表演藝術(shù)家的一些功夫，能講演結(jié)合，吸引“觀眾”。其次，還有部分教師在演示時過早提醒，過分強調(diào)觀察的定向性，忽視“無關(guān)”的細節(jié)。這樣雖然調(diào)動了學(xué)生的有意注意，卻扼殺了學(xué)生的無意注意力，更不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題的能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

初中物理教學(xué)中演示實驗的作用是不可估量的，合理的實驗引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習熱情將會得到很大的激發(fā)，他們也許會在學(xué)習之余，順著老師的思路進行一些課外的物理研究，這樣的效果才是現(xiàn)代教學(xué)所需要的，才是我國培養(yǎng)人才的正確途徑。

參考文獻：

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