王冬

摘 要：良好行為習(xí)慣對(duì)幼兒一生的發(fā)展都具有極為重要的意義。而良好行為習(xí)慣的關(guān)健培養(yǎng)期是在幼兒階段。根據(jù)有關(guān)調(diào)查說(shuō)明，幼兒良好習(xí)慣的形成有一定的規(guī)律：一是趨早性。二是漸進(jìn)性。三是反復(fù)性。幼兒在習(xí)慣形成過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。而且，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導(dǎo)，他們正處于從不知到知，從不會(huì)到會(huì)的關(guān)鍵期。本研究分別從家庭和幼兒園兩個(gè)教育角度進(jìn)行探討，指出可以通過(guò)樹(shù)立正確的家長(zhǎng)教育觀念、發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用、確定規(guī)范、進(jìn)行系列化教育、要尊重幼兒的權(quán)利與參與，讓幼兒充分地參與、與家庭形成合力，為幼兒營(yíng)造良好氛圍，通過(guò)家庭和幼兒園雙方的協(xié)調(diào)配合，使幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣 家園共育 幼兒發(fā)展 策略研究

隨著社會(huì)的發(fā)展社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。因此家長(zhǎng)和教師們都十分注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，但卻忽視對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從人的一生來(lái)看，幼兒階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的身心健康和事業(yè)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。每個(gè)幼兒都有自己的生活習(xí)慣，這種習(xí)慣是在日常生活中逐漸形成的。最初，幼兒被動(dòng)地按照家長(zhǎng)或成人的要求去吃、睡、玩，去處理、安排自己的學(xué)習(xí)、游戲及其它活動(dòng)，久而久之，這種安排發(fā)展成一些較少變化的行為方式，這就是人們平時(shí)所說(shuō)的習(xí)慣。

一、家園合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的內(nèi)涵

1.幼兒良好行為習(xí)慣的界定

習(xí)慣，就是在某種時(shí)間，某個(gè)地方，某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來(lái)的一種比較定型的動(dòng)作和行為。習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)期的生活過(guò)程中逐漸形成的，一時(shí)不易改變的行為和傾向。習(xí)慣一旦形成，就會(huì)在一定的情景下自然而然的“自動(dòng)化”地表現(xiàn)出來(lái)。良好的習(xí)慣是指符合當(dāng)前社會(huì)規(guī)范和幼兒自身發(fā)展水平的，在生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)諸方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)固自動(dòng)化了的行為。良好的習(xí)慣是有規(guī)律的、整潔衛(wèi)生的；獨(dú)立的、不妨礙他人的；有利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)文明的習(xí)慣。這種良好的習(xí)慣是通過(guò)有目的、有計(jì)劃的練習(xí)而形成的，它可以使幼兒對(duì)社會(huì)生活有更好的適應(yīng)行為。

2.幼兒良好行為習(xí)慣形成的規(guī)律

根據(jù)有關(guān)調(diào)查說(shuō)明，幼兒良好習(xí)慣的形成有一定的規(guī)律：一是趨早性。即人的良好習(xí)慣萌發(fā)于幼兒期，宜從小培養(yǎng)。二是漸進(jìn)性。幼兒習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。三是反復(fù)性。幼兒在習(xí)慣形成過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。而且，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導(dǎo)，他們正處于從不知到知，從不會(huì)到會(huì)的關(guān)鍵期。

二、家庭中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的基本要素

1.樹(shù)立正確的家庭教育觀念

家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大，孩子從出生到進(jìn)入社會(huì)，約有60%的時(shí)間是家庭中度過(guò)的。家庭教育是幼兒的第一課程，對(duì)兒童的思想品質(zhì)、文化和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展有著全面影響，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)在家庭教育引導(dǎo)孩子發(fā)揮好這些優(yōu)勢(shì)，這樣既能促進(jìn)幼兒早期的成長(zhǎng)發(fā)展。否則，孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)就會(huì)受到阻礙。 雖然大多家長(zhǎng)都熟悉幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，但在具體的日常生活中家長(zhǎng)卻往往會(huì)忽視。為了改變這種狀況，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家庭環(huán)境和幼兒園的協(xié)同配合，共同引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。幼兒學(xué)前教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭和幼兒園等多方面的共同努力，為了完成這一特殊工程，家園的相互配合教育就顯得非常重要。什么樣的教育觀塑造出什么樣的幼兒，作為家長(zhǎng)，一定要“該出手時(shí)就出手”，重視還的“第一次”，因?yàn)檫@是良好習(xí)慣的開(kāi)端。許多家長(zhǎng)正是在教育中沒(méi)有抓住“一”字關(guān)，不但沒(méi)能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，反而給以后的教育帶來(lái)了后患。

2.主動(dòng)發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用

“榜樣的力量是無(wú)窮的?！倍變鹤钪苯拥陌駱觿t來(lái)自于成人，尤其是家長(zhǎng)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“在幼兒的周?chē)?，成人盡量以優(yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟幼兒說(shuō)話?！庇變旱男袨榱?xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，幼兒就會(huì)耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)幼兒的眼睛，必須以身作則，時(shí)時(shí)刻刻給幼兒起到良好的示范作用。

三、幼兒園培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的主要策略

1.確定規(guī)范，進(jìn)行系列化教育

幼兒園要建立一日常規(guī)，進(jìn)行系列化教育。3-6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，制定了幼兒一日活動(dòng)常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了幼兒們?cè)谝蝗丈?、學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會(huì)收拾餐具，活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等。如按照時(shí)間制定的系列教育，有初入園時(shí)的愛(ài)集體教育；“三·八”婦女節(jié)的愛(ài)媽媽教育；“六一”幼兒節(jié)的好幼兒教育；“七一”的愛(ài)黨教育等。

2.要尊重幼兒的權(quán)利和參與，讓幼兒充分地參與

在幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程當(dāng)中，有一個(gè)危險(xiǎn)存在，那就是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程變成了奴役幼兒的過(guò)程。大家千萬(wàn)千萬(wàn)注意這一條。什么意思呢？就是大人在研究習(xí)慣，大人在定規(guī)范，強(qiáng)迫幼兒去做，去執(zhí)行，這就很可怕。因?yàn)檎嬲慕逃亲晕医逃變菏侵魅?，我們就是要發(fā)揮他們的主人作用。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該是要讓幼兒們覺(jué)得：這是我盼望的，我特別希望有這個(gè)好習(xí)慣，這對(duì)我的幫助很大，對(duì)我的發(fā)展很有用，好習(xí)慣多了，我才是一個(gè)好幼兒、好學(xué)生，我才可以多交朋友。這才是積極的，而不是強(qiáng)迫的

3.幫助幼兒建立自信，獲得習(xí)慣養(yǎng)成的成功體驗(yàn)

偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“與其把幼兒當(dāng)作天津鴨兒填入零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開(kāi)啟文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏?！蔽覀円龑?dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)友愛(ài)、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個(gè)性發(fā)展的一個(gè)核心問(wèn)題——自信心。自信心是幼兒個(gè)性心理健康與否的一個(gè)重要條件。自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。