談?dòng)變旱慕】到逃?/h1>
2016-10-21 15:12徐偉華
中國(guó)校外教育(上旬) 2016年7期
徐偉華
摘要：教育不在于結(jié)果，在于起點(diǎn)。很多家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注孩子的早期教育。在幼兒園里的小朋友其實(shí)就是這一株株的“小草”，在他們身上有著小草的精神。如何讓“小草”們很快適應(yīng)環(huán)境，用心呵護(hù)“小草”的健康？讓幼兒們?nèi)缤〔菀粯訄?jiān)強(qiáng)與執(zhí)著，讓他們形成“小草”的心態(tài)和體魄，將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。
關(guān)鍵詞：健康心理 呵護(hù) 循序漸進(jìn) 早期教育
我很喜歡小草，因?yàn)樗兄鴪?jiān)強(qiáng)的生命力，有著超強(qiáng)的適應(yīng)能力，教育不在于結(jié)果，在于起點(diǎn)。很多家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注孩子的早期教育。在幼兒園里的小朋友其實(shí)就是這一株株的“小草”，在他們身上有著小草的精神。如何讓小草們很快適應(yīng)環(huán)境，用心呵護(hù)“小草”的健康？讓幼兒們?nèi)缤〔菀粯訄?jiān)強(qiáng)與執(zhí)著，讓他們形成“小草”的心態(tài)和體魄，將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，我覺(jué)得尤為重要。
筆者關(guān)注每學(xué)期的新生入園階段，這階段對(duì)于老師、家長(zhǎng)和幼兒都是一個(gè)很難熬、很艱辛的歷程。在工作中曾接觸到這樣一個(gè)事例：幼兒園開(kāi)學(xué)的前幾天，我經(jīng)常在樓下聽(tīng)到幼稚的聲音“我要上學(xué)了！”這充滿希望的喊聲傳得很遠(yuǎn)，當(dāng)幼兒園開(kāi)學(xué)的那天，叫著上學(xué)的孩子卻哭著說(shuō)“我不上幼兒園……”他拼命掙脫老師，聽(tīng)著無(wú)奈的哭聲，我想，即使是一株小草，面對(duì)陌生艱難的環(huán)境也要適應(yīng)，哭鬧是他們宣泄的唯一方式，如何讓這珠珠“小草”們，在幼兒園扎根，健康成長(zhǎng)，不妨試試以下幾個(gè)辦法：
第一，家長(zhǎng)在孩子入園前，要聯(lián)系幼兒園，知道幼兒園的作息規(guī)律，逐漸改善幼兒的作息規(guī)律。這樣幼兒能盡快適應(yīng)。
第二，幼兒心理尚未發(fā)育成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，孩子哭鬧不停是在上學(xué)之前家長(zhǎng)沒(méi)有和孩子溝通。孩子不是小小人，他有思維，也有判斷是非的能力，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)是非常必要的。
第三，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨和諧的氛圍，幼師在第一次接觸孩子要給孩子像媽媽一樣的感覺(jué)，使他精神放松?？鬃诱f(shuō)：親其師方能信其道。幼師對(duì)新生舉止言談和藹可親，讓孩子從心理上慢慢接受。對(duì)一些個(gè)性極強(qiáng)的幼兒，在心理上要戰(zhàn)勝他，和幼兒建立親和感，信任感。讓幼兒喜歡來(lái)幼兒園，教師和家長(zhǎng)做好交流，幼兒園多開(kāi)展親子課，讓“小草”盡快在幼兒園扎根。
第四，環(huán)境影響心理?，F(xiàn)如今提倡環(huán)境幼兒化。剛到幼兒園的孩子之所以哭鬧，是因?yàn)樗麄儾皇煜きh(huán)境，感到陌生，這點(diǎn)需要家長(zhǎng)幫助克服，經(jīng)常帶孩子到人多的地方，到游樂(lè)場(chǎng)與其他小朋友一起玩，在家里父母可以扮演老師和孩子做游戲，引導(dǎo)幼兒對(duì)幼師有初步印象，父母在孩子上幼兒園之前引導(dǎo)孩子想象著幼兒園的生活環(huán)境，當(dāng)孩子入園時(shí)就不陌生了。
上述事例，幼兒入園前后心理變化明顯，幼師在接納新生時(shí)要區(qū)分孩子的年齡段，了解不同年齡段的孩子的心理變化，3～4歲，情緒比較穩(wěn)定，很少哭鬧，有情緒反應(yīng)時(shí)，能在幼師安撫下平靜，4～5歲，經(jīng)常保持愉快的心情，不高興時(shí)較快緩解，有比較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，能在幼師提醒下平靜，愿意把自己心里想的告訴他認(rèn)為親近的人，一起分享，5～6歲，經(jīng)常保持愉快情緒，表達(dá)情緒方式適度，不發(fā)脾氣能轉(zhuǎn)換情緒，這些是掌握孩子心理變化基本。
結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，每一年的同齡孩子入園時(shí)變化不同。比如：2008年，入園的幼兒與2015年入園的幼兒心理變化明顯不同，2008年入園的幼兒，三天后很快大多數(shù)適應(yīng)環(huán)境，2015年入園的新生個(gè)性強(qiáng)，大約10～15天才能適應(yīng)。
原因一：年齡變化。2008年入園的孩子大都5歲，身心具有一定的適應(yīng)能力，換新環(huán)境時(shí)情緒能較快穩(wěn)定，在幫助下能較快適應(yīng)集體生活，如換老師能較快接受，較快融入新環(huán)境，心理壓力小。
原因二：現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展。在我們生活的周圍，也許我們都聽(tīng)過(guò)哪個(gè)孩子的父母出去打工了，這與社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，為了讓自己的孩子生活的更好，父母只能出去工作，由于長(zhǎng)時(shí)間不在一起，忽略了孩子的心理成長(zhǎng)，把孩子留著長(zhǎng)輩身邊，他們用自己的方式照顧孩子，天長(zhǎng)日久養(yǎng)成孩子?jì)蓱T，目中無(wú)人，以自我為中心，缺乏正確引導(dǎo)，甚至有的孩子分辨不清什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，而且外出打工的趨勢(shì)一年比一年加快，這樣的留守兒童的心理不能健康成長(zhǎng)，所以孩子任性的脾氣愈加明顯，隨心所欲，說(shuō)上學(xué)就上，說(shuō)不上就不上。有的孩子雖然父母在身邊，對(duì)孩子惟命是從，從孩子學(xué)到他做的就是正確的，所以入園時(shí)孩子提出要求，沒(méi)有如愿就會(huì)哭鬧。
在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》健康一欄中，我認(rèn)識(shí)到在身體健康成長(zhǎng)的同時(shí)，孩子的心理發(fā)展比身體發(fā)展更快，如何接近幼兒的心理呢？讓我們傾聽(tīng)幼兒的心聲與其溝通，換位思考，假象你是幼兒，面臨新的環(huán)境，作為幼師只有把自己融入到幼兒當(dāng)中，才能體會(huì)到孩子的心理，做為幼師最基本的照顧孩子的身體健康成長(zhǎng)的同時(shí)，還要關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)，為他們奠定人生第一步，給孩子一個(gè)付出，就會(huì)收獲一個(gè)回報(bào)。希望在我們的引導(dǎo)幫助下，我們做為第二任母親的關(guān)愛(ài)下，讓“小草”們健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]心理學(xué).
[2]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.
[3]教育學(xué).華東大學(xué)出版社，2005.
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徐偉華
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我很喜歡小草，因?yàn)樗兄鴪?jiān)強(qiáng)的生命力，有著超強(qiáng)的適應(yīng)能力，教育不在于結(jié)果，在于起點(diǎn)。很多家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注孩子的早期教育。在幼兒園里的小朋友其實(shí)就是這一株株的“小草”，在他們身上有著小草的精神。如何讓小草們很快適應(yīng)環(huán)境，用心呵護(hù)“小草”的健康？讓幼兒們?nèi)缤〔菀粯訄?jiān)強(qiáng)與執(zhí)著，讓他們形成“小草”的心態(tài)和體魄，將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，我覺(jué)得尤為重要。
筆者關(guān)注每學(xué)期的新生入園階段，這階段對(duì)于老師、家長(zhǎng)和幼兒都是一個(gè)很難熬、很艱辛的歷程。在工作中曾接觸到這樣一個(gè)事例：幼兒園開(kāi)學(xué)的前幾天，我經(jīng)常在樓下聽(tīng)到幼稚的聲音“我要上學(xué)了！”這充滿希望的喊聲傳得很遠(yuǎn)，當(dāng)幼兒園開(kāi)學(xué)的那天，叫著上學(xué)的孩子卻哭著說(shuō)“我不上幼兒園……”他拼命掙脫老師，聽(tīng)著無(wú)奈的哭聲，我想，即使是一株小草，面對(duì)陌生艱難的環(huán)境也要適應(yīng)，哭鬧是他們宣泄的唯一方式，如何讓這珠珠“小草”們，在幼兒園扎根，健康成長(zhǎng)，不妨試試以下幾個(gè)辦法：
第一，家長(zhǎng)在孩子入園前，要聯(lián)系幼兒園，知道幼兒園的作息規(guī)律，逐漸改善幼兒的作息規(guī)律。這樣幼兒能盡快適應(yīng)。
第二，幼兒心理尚未發(fā)育成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，孩子哭鬧不停是在上學(xué)之前家長(zhǎng)沒(méi)有和孩子溝通。孩子不是小小人，他有思維，也有判斷是非的能力，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)是非常必要的。
第三，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨和諧的氛圍，幼師在第一次接觸孩子要給孩子像媽媽一樣的感覺(jué)，使他精神放松?？鬃诱f(shuō)：親其師方能信其道。幼師對(duì)新生舉止言談和藹可親，讓孩子從心理上慢慢接受。對(duì)一些個(gè)性極強(qiáng)的幼兒，在心理上要戰(zhàn)勝他，和幼兒建立親和感，信任感。讓幼兒喜歡來(lái)幼兒園，教師和家長(zhǎng)做好交流，幼兒園多開(kāi)展親子課，讓“小草”盡快在幼兒園扎根。
第四，環(huán)境影響心理?，F(xiàn)如今提倡環(huán)境幼兒化。剛到幼兒園的孩子之所以哭鬧，是因?yàn)樗麄儾皇煜きh(huán)境，感到陌生，這點(diǎn)需要家長(zhǎng)幫助克服，經(jīng)常帶孩子到人多的地方，到游樂(lè)場(chǎng)與其他小朋友一起玩，在家里父母可以扮演老師和孩子做游戲，引導(dǎo)幼兒對(duì)幼師有初步印象，父母在孩子上幼兒園之前引導(dǎo)孩子想象著幼兒園的生活環(huán)境，當(dāng)孩子入園時(shí)就不陌生了。
上述事例，幼兒入園前后心理變化明顯，幼師在接納新生時(shí)要區(qū)分孩子的年齡段，了解不同年齡段的孩子的心理變化，3～4歲，情緒比較穩(wěn)定，很少哭鬧，有情緒反應(yīng)時(shí)，能在幼師安撫下平靜，4～5歲，經(jīng)常保持愉快的心情，不高興時(shí)較快緩解，有比較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，能在幼師提醒下平靜，愿意把自己心里想的告訴他認(rèn)為親近的人，一起分享，5～6歲，經(jīng)常保持愉快情緒，表達(dá)情緒方式適度，不發(fā)脾氣能轉(zhuǎn)換情緒，這些是掌握孩子心理變化基本。
結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，每一年的同齡孩子入園時(shí)變化不同。比如：2008年，入園的幼兒與2015年入園的幼兒心理變化明顯不同，2008年入園的幼兒，三天后很快大多數(shù)適應(yīng)環(huán)境，2015年入園的新生個(gè)性強(qiáng)，大約10～15天才能適應(yīng)。
原因一：年齡變化。2008年入園的孩子大都5歲，身心具有一定的適應(yīng)能力，換新環(huán)境時(shí)情緒能較快穩(wěn)定，在幫助下能較快適應(yīng)集體生活，如換老師能較快接受，較快融入新環(huán)境，心理壓力小。
原因二：現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展。在我們生活的周圍，也許我們都聽(tīng)過(guò)哪個(gè)孩子的父母出去打工了，這與社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，為了讓自己的孩子生活的更好，父母只能出去工作，由于長(zhǎng)時(shí)間不在一起，忽略了孩子的心理成長(zhǎng)，把孩子留著長(zhǎng)輩身邊，他們用自己的方式照顧孩子，天長(zhǎng)日久養(yǎng)成孩子?jì)蓱T，目中無(wú)人，以自我為中心，缺乏正確引導(dǎo)，甚至有的孩子分辨不清什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，而且外出打工的趨勢(shì)一年比一年加快，這樣的留守兒童的心理不能健康成長(zhǎng)，所以孩子任性的脾氣愈加明顯，隨心所欲，說(shuō)上學(xué)就上，說(shuō)不上就不上。有的孩子雖然父母在身邊，對(duì)孩子惟命是從，從孩子學(xué)到他做的就是正確的，所以入園時(shí)孩子提出要求，沒(méi)有如愿就會(huì)哭鬧。
在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》健康一欄中，我認(rèn)識(shí)到在身體健康成長(zhǎng)的同時(shí)，孩子的心理發(fā)展比身體發(fā)展更快，如何接近幼兒的心理呢？讓我們傾聽(tīng)幼兒的心聲與其溝通，換位思考，假象你是幼兒，面臨新的環(huán)境，作為幼師只有把自己融入到幼兒當(dāng)中，才能體會(huì)到孩子的心理，做為幼師最基本的照顧孩子的身體健康成長(zhǎng)的同時(shí)，還要關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)，為他們奠定人生第一步，給孩子一個(gè)付出，就會(huì)收獲一個(gè)回報(bào)。希望在我們的引導(dǎo)幫助下，我們做為第二任母親的關(guān)愛(ài)下，讓“小草”們健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]心理學(xué).
[2]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.
[3]教育學(xué).華東大學(xué)出版社，2005.
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